הוריה דמוקרטית/ רביב רייכרט
הפרק שלהלן, המצורף מתוך המאמר, מבקש לתהות על שדה הפעולה החינוכי הרלוונטי באמצעות סדרת שאלות- מה היא למידה? מי הוא הלומד? מה הוא מלמד? מה הוא מרחב למידה? מה היא קהילת לומדים? מה הוא תהליך למידה? להורדת המאמר :מאמר :פסיק :מאמרי ליבה :פדגוגיות דמוקרטיות
מה זאת הולוקרטיה?
תקציר
הולוקרטיה היא תפיסה כוללת למערכת של ניהול עצמי בארגונים. הולוקרטיה מחליפה את הניהול ההיררכי המסורתי עם מערכת תפעול של עמית-לעמית (peer to peer operating system) שמגדילה את השקיפות, האחריות והגמישות בארגון. דרך השקיפות ותהליכים שונים של ישיבות, הולוקרטיה מאפשרת לעסקים לבזר את הסמכות בארגון, מעודדת עובדים לקחת תפקידי מנהיגות ולקבל החלטות חשובות.
הדרכה אישית במכון
הדרכה אישית במכון (ליווי אחד על אחד של מנהל.ת את המנחה.ת היא מרכיב אחד מבין מרכיבי הפיתוח המקצועי של העובדים. משלימים לה- ישיבת הצוות, הכשרות מכוניות, הכשרות צוותיות של הפרויקט, ימי מכון שמהווים השראה, סיורים ועוד.
הדרכה היא אחד מתפקידיו.ה של המנהל.ת במכון מתוך תפיסה הוליסטית של התבוננות על האדם בארגון ללא יצירת הפרדה בין ליווי אדם בהיבטים של המשימה וליווי בהיבטים מקצועיים ואישיים.
מטרתה של ההדרכה האישית היא לאפשר פיתוח מקצועי ואישי של האדם והתייחסות לסוגיות ספציפיות למונחה. ההדרכה האישית מתבססת על עקרונות וערכים של תרבות דמוקרטית ושואפת לקיים, באופן קבוע, דיאלוג מתוך תפיסה אנושית רב ממדית והוליסטית. דיאלוג המשלב שיח רגשי ומקצועי תוך זיהוי של נקודות חוזק ואזורי צמיחה כבסיס לשינוי מתמיד של האדם, יחד עם מכוונות משימתית. כל מפגש יכלול תמיד היבטים רגשיים ומקצועיים ובחינה כיצד ההיבטים הרגשיים מקדמים או מעכבים את ביצוע המשימה.
סוג מפגש כזה בין עובדי המכון אמור להוות מודל לליווי של אנשים בתהליכי שינוי בארגונים אותם אנו מלווים.
הדיאלוג בחינוך הדמוקרטי- יעקב הכט ואייל רם
הגן הזה הוא אני
בעיר רמת גן הוחלט להשקיע מאמצים מיוחדים בחינוך בגיל הרך, מתוך הכרה בחשיבותו הקריטית לצמיחה ולהתפתחות. בתכנית ״הגן הזה הוא אני״ פותחה פדגוגיה מקומית עם הצוותים החינוכיים, וכעת היא מיושמת בגנים רבים. המסמך כולל תובנות ומסקנות משנת הפעילות הראשונה של המודל.
הגיל הרך
חינוך בגיל הרך המשלב בין פיתוח אישי לערכים חברתיים יצייד את מבוגרי המחר בחשיבה יצירתית ויכולת שיתוף פעולה שיאפשרו להם למצוא בעצמם ומתוכם את הידע, הכישורים והמיומנויות הדרושים להתמודדות עם אתגרי המחר.
הגיל הרך הוא הבסיס להתפתחות, שם מתעצבת חשיבתו של האדם, נבנים יכולותיו, ערכיו ויכולות התקשורת ושיתוף הפעולה שלו עם סביבתו.
הובלת שינוי בגיל הרך תביא לשינוי מהותי לא רק ברמת הפרט אלא בקהילה ובסביבה בה אנחנו חיים.
המודלים הפדגוגיים איתם אנו עובדים משלבים בצורה מאוזנת בין ההתפתחות האישית של הפרט לבין ערכים חברתיים וסביבתיים. המודלים מעודדים חשיבה עצמאית, יצירתיות ויכולת התמודדות עם אתגרים יחד עם יכולות חברתיות ומודעות לסביבה.
המומחים של תחום הגיל הרך במכון עוסקים בייעוץ למדיניות בגיל הרך ופיתוח מודלים פדגוגיים חדשניים המקדמים את השתתפותם של ילדים בתהליך החינוכי בגן ומאפשרים לצוות הגן לגלות את הדרך המסגרת המתאימה והנכונה עבורם לקדם בה את השתתפות הילדים, יצירתיותם, עצמאותם ויכולתם להתמודד עם אתגרים.
ה"אדם הלומד"
פיתוח מודעות ה"אדם הלומד" מאת: רויטל יהלום אין דבר כזה כיתה הומוגנית. פשוט אין. גם כשמדובר בילדים שנולדו באותו שנתון או כאלו בעלי יכולות, כישורים או הישגים דומים, עדיין הכיתה, כל כיתה, היא מרחב למידה הטרוגני, וככזה, עלינו לתת את הדעת לייחודיות הלומד והלומדת בכיתה. על המורה לפתוח פתח לעולמו הייחודי של הלומד והלומדת לפי: […]
דף מבחן – מפגש נתניהו טראמפ
מפגש נתניהו טראמפ עשוי להיות גורלי ומשמעותי להמשך השהייה של נתניהו מחוץ לכלא
דמוקרטיה השתתפותית ללא עוצמה – האם היא מספקת?
Is Participation Without Power Good Enough? Introduction to “Democracy Now: Ethnographies of Contemporary Participation”
דיאלוג – אדם, קהילה, חברה וסביבה
דיאלוג – אדם וקהילה חיצונית,חברה וסביבה. אדם שגדל וחונך לפי התפיסה הדמוקרטית אשר שומרת על זכויותיו, ער במידה רבה לפגיעת זכויותיהם של אחרים. תלמיד בחינוך הדמוקרטי יהיה רגיש לפגיעת זכויות וחוסר שוויון המתרחשים גם מחוץ לכותלי בית הספר וייפתח אמפתיה לטובת איחוד מאבקים בתחומים שונים. אדם שייחודיותו נשמרה יכול לראות גם את ייחודיותו של האחר, […]