שאלה רביעית מתודה 1: איך אדע שמטרתי הושגה?
מהלך הפעילותֿ פתיחה דבר אחד שעשיתי בחודש האחרון שאני מרגיש שקידם אותי. פעילות מביאים רשימה של 10 מטרות שונות ומציגים על הלוח. עושים דיון עם הקבוצה לגבי כל מטרה איך אפשר לדעת שהמטרה מיושמת למשל: אני רוצה לדעת צרפתית טוב מיושם אם אני מצליח להשקיע כל שבוע לפחות שעתים ללמוד צרפתית, מיושם אם אני מצליח […]
שאלה רביעית SML – איך אדע שהגעתי?
מאת: מיכל גלבוע אטר שאלה זו דורשת יצירת קריטריונים וסטנדרטים על פיהם השגת היעדים שלנו תימדד. קריטריונים לפיהם נדע שאכן השגנו את המטרות שלנו. כמו כן בשלב זה יעדי הלמידה הופכים לבהירים וחדים יותר בשל הצורך בקביעת דרכי הערכה ברורים. יש לענות על שאלה זו בשני שלבים: 1. כיצד את/ה תדע/י שהיעד הושג? (מה תהיה […]
שאלה רביעית – מתודה 5 – מיכל גלבוע אטר
מהלך הפעילות משחק זיהוי מטרות על פי המדדים לסיום, אפשר לערוך משחק נחמד בו מציגים מדדים של ילד אחד או מספר ילדים והקבוצה צריכה לזהות את המטרה השייכת למדדים אלו. בסיום שלב זה לכל אחד מהילדים מקבל שני דפים אופרטיביים – דף מטרות ודף מדדים. *חשוב לדאוג לתיוק דפים אלו ושמירתם בקלסר האישי של החינוך […]
שאלה רביעית – מתודה 4: כתיבת יעדים
מהלך הפעילות מחלקים לכל התלמידים דף יעדים ומבקשים מהתלמידים למלא את הדפים ביעדים עבור כל מטרה בעזרת היעדים שכתבו להם בתרגיל הקודם. לאחר העבודה האישית – התכנסות בשלשות העוצמה לשם בחינת היעדים שהחליט עליהם הילד; שיפור, שינוי תיקון – בעזרת ההמלצות של החברים. שוב, חשוב להבליט את הכח התומך, והמשמעות העמוקה של שלשות העוצמה כקבוצת […]
שאלה רביעית – מתודה 3: משחק אקורדיון – עזרה הדדית בהצבת מדדים
מהלך הפעילות מחלקים את התלמידים לקבוצות קטנות של לא יותר מחמישה תלמידים: כל המשתתפים מקבלים דף לבן ריק. בראש הדף כותבים בקטן את אחת המטרות שהציבו לעצמם באחד משלושת התחומים. את הדף מעבירים ליושבים לימינם. היושבים מימין צריכים לכתוב בתחתית הדף בקטן יעד שהם מציעים למטרה. לאחר שהם כותבים אותו הם מקפלים את הדף למטה […]
שאלה רביעית – מתודה 2: משחק חימום מדליק להבנת חשיבות היעדים הברורים
מהלך הפעילות פתיחה מתחילים את הפעילות על ידי חלוקה של הקבוצה לשני חצאים. פעילות שלב ראשון חצי ראשון מוריד ראש והחצי השני מקבל את הגדרת המשימה על הלוח. על כל אחד מכם ליצור שלושה מטוסים מנייר תוך 4 דקות מרגע נתינת ההוראה. *מייד לאחר שניתנת ההוראה יש למחוק את הלוח לפני שחצי הקבוצה מרימה את […]
שאלה ראשונה SML – מאיפה באתי ?
מאת: מיכל גלבוע אטר ההווה שלנו מושפע מאוד מן העבר. כדי לתכנן את עתידנו, עלינו להכיר ולהבין את שעברנו. שאלה זו מתייחסת לכך, ומזמינה כל תלמיד להכיר את העבר שלו, ולהציג אותו, במידה מסוימת, לפני קבוצתו. שלב זה כולל את כל הלמידה וההתנסויות הרלוונטיות שכבר צברת בחייך, בחיי המשפחה שלך מהיום שאת/ה זוכר/ת, חוויות ביה"ס, […]
שאלה חמישית SML – איך אגיע לשם?
מאת: מיכל גלבוע אטר השאלה החמישית עוסקת בדרכים להגשמת המטרות ועמידה בקריטריונים שהצבנו לעצמנו. היא עוזרת לנו לברר עם עצמנו מה היא הלמידה הטובה עבורנו, היכן מתאים לנו לבצע את הלמידה/עשייה שלנו לקראת הגשמת המטרה, מה הם הצעדים האופרטיביים אותם נבחר לבצע ומתי נעשה אותם. מה מצופה בשלב זה? בסיום השאלה החמישית נדע להגיד לעצמנו […]
שאלה חמישית – מתודה 4: פעילות יישום אישי דרך ייעוץ ממבוגר משמעותי
מהלך הפעילות כל ילד ממלא לעצמו טבלה הנוגעת במקומות ללמידה לקראת השגת המטרה. במהלך הפעילות הציעו לילדים לשתף את ההורים/המבוגר המשמעותי בחשיבה שלהם ולקבל את עצתם. לאחר שכל ילד ממלא לעצמו הוא מציג את החשיבה שלו בשלשות העוצמה ומקבל את עצות השלשה וכ”ו. אפשר להציע למי שרוצה או שתקוע ללא הצעות לפתוח את הדברים במליאה. […]
שאלה חמישית – מתודה 3 CASE STUDY לדרכי יישום ולמידה
כללי בוחרים מטרה ומדדים של ילד המתנדב להציגה בפני הכתה. מפזרים בכתה בריסטולים ועל כל אחד מהם כותבים את אחת מהמקומות בהם יכולה להתרחש למידה. מהלך הפעילות ליד כל אחד מהבריסטולים מניחים מדבקות צבעוניות. על הילדים להסתובב בין הבריסטולים ולכתוב דרך למידה/עשייה המובילה להשגת המטרה. עבור כל הצעה שלא נכתבה עדיין הילד מדביק לעצמו מדבקה. […]