השתלמות PBL בבית ספר אהוד מנור – מפגש חמישי
השתלמות אהוד מנור-PBL מפגש חמישי תכנון ציר זמני הפרויקט מטרות המפגש המורים יעברו משם הפרויקט לתכנון ציר הזמנים המורים יראו את התמונה השלמה מהלך הפעילות שלב 1 פתיחה משך זמן הפעילות כ- 5 דקות מקור השראה- תזמורת הזבל לקשר- איך הרצון להעניק משהו וחוסר האמצעים הביא את יצירת כל הנגינה ממה שיש עד כדי תזמורת. […]
השתלמות PBL בבית ספר אהוד מנור – מחוון לתכנון פרוייקט
מה קורה בפועל בכיתה היום? 15% מזמן פורמאלי של שיעור אינו מתקיים בפועל. 35% מזמן השיעור מוקדש לשיח פרוצדורות המורה מדברת כ-70% מזמן השיעור מורים שואלים בין 90-120 שאלות ב-30 דקות 50% הן פרוצדורליות וניהוליות 45% הן שאלות מבוססות שינון זמן המתנה ממוצע עבור תשובה לשאלה 1.2 שניות 70% מתשובות התלמידים הן עד שלוש מילים, […]
השתלמות PBL- מפגש רפלקטיבי בסוף תהליך למידה
מטרת המפגש מהלך המפגש המצורף, מלווה סיכום תהליך השתלמות ברוח מודל PBL. זהו מפגש רפקלטיבי, שמטרתו לסכם תהליך למידה במודל ה-PBL, באמצעות ריבוי נקודות מבט- אחורה, קדימה, פנימה והחוצה. תהליך המפגש לחלק מראה לכל משתתף סרטון – מפגש הצלחות על כוס קפה. מתוך "משחק החיים" סבב קצר: ההצלחה שלי הייתה. חלוקה לשלשות. מקבלים את השאלון […]
השתלמות PBL- מטלה מסכמת
"תקציר" תוכן מסמך שיתופי זה מכיל את עיקרי המטלה המסכמת שניתנה למשתתפי/ות השתלמות עירונית, שעסקה בלמידה ברוח מודל PBL. יוצר מקור }}
השתלמויות בנושא הערכה פדגוגית
הגדרה
השראה ממודל Picture Big
תנועת Picture Big נוסדה בשנת 1995 בארצות הברית על ידי דניס ליטקי ואליוט וושר. מטרתה לאפשר לכל תלמיד באשר הוא נתוני פתיחה שווים בקבלה למוסדות אקדמיים ובשוק העבודה, על ידי הקמה ויישום של תהליכי שינוי בבתי ספר ציבוריים באמצעות מודל ייחודי בשכונות מוחלשות. מתחילת דרכה נתמכה העמותה על ידי קרן ביל ומלינדה גייטס.
השאלה הפוריה- ככלי לפיתוח יזמות
לקוחה מעולם הפדגוגיה הדמוקרטית. היא מהווה את השלב הראשון של ההוראה והלמידה בקהילת חשיבה וכן בתהליך פי.בי.אלי. מטרתה של השאלה הפוריה הינו ליצור תמריץ או גירוי אינטלקטואלי לקבוצה המתעתדת לצאת למסע החקר והלמידה, בדמות שאלה פתוחה, העונה לקריטריונים מסויימים. השאלה הפוריה מהווה "מנוע" של עניין והנעה פנימית ללומדים. מצורף בהמשך קטע מאת ד"ר יורם הרפז, […]
הרשות כארגון – או איך רשות עובדת
המצגת מתארת את הגורמים המרכזיים המשפיעים על הרשות, ומציגה דוגמאות מרשויות שונות
הרשות השופטת בבית ספר דמוקרטי
רשות שופטת – רשות זו מהווה את הסמכות לפתרון בעיות סכסוכים או מעבר על חוקי בית הספר, החל מהפרעה בשיעור וכלה במקרים של אלימות. מטרתה היא לאכוף את חוקי הקהילה. היא מורכבת בדרך כלל מחברי צוות ומילדים. כל אדם בבית הספר, ללא הבדל גיל או תפקיד, יכול לתבוע או להישפט.
הקמת בתי ספר דמוקרטיים
משנת 1987 מסייע המכון בהקמת בתי ספר דמוקרטיים בישראל, מאז הוקמו עשרים וחמישה בתי ספר דמוקרטיים חלקם במסלולים שונים. התכנית שהמכון מציע הינה תכנית לליווי והנחייה משנת ההקמה ועד תום השנה החמישית לקיומו של בית הספר. התכנית הינה כללית, תכנית ייחודית תיבנה לכל קבוצה ויישוב בהתאם לצורכיהם על בסיס העקרונות שיוצגו להלן. היתרונות שבהקמת בית […]