מאין באתי-תרשים זרימה
בניית תכנית עבודה מודל מבוסס SML מאת: אנט נאמן הכלי שלפניכם מיועד לבניית תכנית עבודה אישית, קהל היעד: מנהלים, חלוצים, מנחים עבודה – הכלי מבוסס SML, וחוקר הצלחה בשנה שעברה – מאין באתי? מה הגורמים פנימיים שגרמו לה (תכונות איכויות פעולות שלי) וגורמים חיצוניים שלא קשורים (פניות של מורים,תקציבים, הזדמנויות) . שאלה שנייה – איפה […]
מאגר ״שחריות״ מתוך אתר פיסגה בת ים
למידה רבת עוצמה/ רון ברנדט, פורסם באתר ברנקו וייס
במאמרו סוקר ברנדט מחקרים שונים שחקרו מהם התנאים המיטביים ללמידה. ברנדט מסכם את כלל הפרמטרים שחזרו על עצמם לאורך המחקרים השונים, ומבקש לזקק מהם עצות יישומיות.
למידה מבוססת פרויקטים לבגרות – מודל חולון
למידה מבוססת פרויקטים בגני ילדים
קהל יעד גננות המעודדות יצירתיות, חקר ועשייה ומחפשות כלים לניהול שגרת היום והלמידה בגן, ערות לחשיבות השתתפות הילדים בניהול הגן ומבקשות לעודד עבודת צוות וחיבור בין הכישורים השונים של הילדים וחברי הצוות. למידה מבוססת פרויקטים – מה זה בכלל?למידה מבוססת פרויקטים מעודדת פיתוח מיומנויות הדרושות במאה ה-21 כפי שהוגדרו בארגון החינוך, המדע והתרבות של האומות המאוחדות (אונס"קו): […]
למידה בניהול עצמי SML
גישה זו מאפשרת יצירת תוכנית לימודים במסגרת החינוך האישי הפרט זוכה לחופש פעולה מקסימאלי תוך מסגרת עבודה ברורה וליווי קבוצת לומדים.
למה לא מלמדים מיינדפולנס
לימוד בית מדרש
מאת:שיראל שלתיאל אטיאס הגדרה בית מדרש הוא מקום, לא בהכרח מבנה ייעודי, שבו מתכנסים כדי ללמוד טקסטים, לדון בהם, לערער עליהם ולייצר פרשנות חדשה. הלימוד בבית מדרש הוא נושאי ומתבסס על מקורות כתובים, מונגשים ומתווכים, על מנת שהלומדים/ות יוכלו להיות להיות עצמאיים/ות. בסוף לימוד בית מדרשי, הלומד/ת מכיר/ה את התפיסות/גישות/עמדות שעולים מן הטקסטים, אבל גם […]
ליווי תהליכי צמיחה
ליווי תהליכי צמיחה מאת: רביב רייכהרט אחת המשימות שלנו כמנחים במכון היא ליווי תהליכי צמיחה. מה זאת צמיחה? מה בין צמיחה להתפתחות? בין האישי למקצועי? המצגת שלהלן בוחנת את הביטוי " ליווי תהליכי צמיחה" באמצעות הצגה של כמה מושגים העומדים בבסיסה: התפתחות, למידה לאורך החיים וחונכות ועמידה על מורכבותם. היא מסתיימת בהצגת התייחסותו של הפילוסוף […]
ליווי תהליך השינוי הבית סיפרי
ליווי תהליך השינוי הבית ספרי המנחה מלווה תהליך זה באמצעות ליווי המנהל והחלוצים, כאשר לעיתים הוא משתלב במפגשי מליאהוהדרכה נוספים עליהם מחליטים ביחד. לעיתים ההנחיה תהיה משותפת למנחה ולמנהל או למנחה ולבעל תפקיד רלבנטי (יועצת, רכזת פדגוגית וכיו"ב).המטרה היא לתת כמה שיותר מרחב להובלת התהליך למנהלת, לחלוצים ולאנשים נוספים בצוות. במקביל מהווה המנחה צופה מבחוץ, […]