תהליך הפיתוח – הטמעת המוצר
תהליך הפיתוח – הטמעת המוצר שלב החמישי בתהליך הפיתוח במכון, המבוסס על מתודולוגיית עיצוב ממוקד במשתמש, הגיע רגע האמת: הפצת המוצר והטמעתו בעולם האמיתי, בשדה החינוכי-חברתי. זהו המבחן האמיתי – הערך של מוצר מתוחכם, אמין, מקיף, חדשני ויפה הינו נמוך מאד – אם אינו מוטמע. לעומת זאת, הערך של מוצר בינוני שמוטמע היטב הינו גבוה […]
תהליך הפיתוח- משוב, שיפור ופיתוח פתרון מלא
תהליך הפיתוח- משוב, שיפור ופיתוח פתרון מלא בשלב הרביעי בתהליך הפיתוח במכון, המבוסס על מתודלוגיית עיצוב ממוקד במשתמש, עוברים מאב-טיפוס למוצר שלם. בשלב זה מתרחשות שתי פעילויות: התנסות ומשוב משתמשים שיפור הפתרון והתאמתו לשימוש כמו השלבים האחרים, גם שלב זה הוא ספירלי: בעקבות משוב המשתמשים צוות הפיתוח מפתח אב-טיפוס מתקדם יותר, חוזר למשתמשים לקבלת משוב […]
תהליך הפיתוח
תהליך הפיתוח המודל של המכון הדמוקרטי תהליך הפיתוח מבוסס על מתודולוגיית עיצוב ממוקד במשתמש, בהתאמות מסוימות למכון. צלילה עמוקה המדריך תהליך עיצוב ממוקד במשתמש – הרעיון המרכזי מרכזלא ממוסגר632×632 פיקסלים שלבי הפיתוח במכון לקריאה נוספת עמוד שער – חדשנות >> מערכת ההפעלה לחדשנות>>
תבנית לתכנון פגישת צוות
כשאנו מתכננים ישיבות צוות בראייה שנתית, יש כמה מרכיבים שחשוב להתייחס אליהם. בעמוד זה תמצאו אפשרויות שונות לבניית ישיבות צוות בהתאם להרכב (מטה/שטח) ולמטרות הישיבה.
תאריכי ישיבות הנהלה
תאריך שעות נושא יום ב׳ 5 בספטמבר 2016 11:00-14:00 עידכון תקציב, שכר מינימום, סגירת חלק האסיפה ביום מכון יום ד׳ 14 בספטמבר 2016 11:00-14:00 הנהלה ארוכה, דיון במיקודים + סיכום יום מכון ויום מנהלים יום ד׳ 21 בספטמבר 2016 13:30-15:00 איידק יום ד׳ 28 בספטמבר 2016 11:00-14:00 ישראל 2030 תהליך העלאת שכר – ועדת אד […]
תאוריית U
תיאורית U מציעה מודל עדכני להנהגה וניהול שינוי ארגוני או חברתי, יחד עם סט מגוון ויצירתי של כלים. המודל מציע מנהיגות המבוססת על חיבור עמוק למקורות ידע פנימיים של המנהיג, הקשבה לסביבה, שבירת דפוסי מחשבה קיימים וחיבור לאפשרות העתידית של ההתפתחות של הארגון. התהליך משורטט בקווים ציוריים בצורת האות U: התבוננות במורד ה –U : […]
שקיפות בחינוך
אתר חדש של משרד החינוך – " שקיפות בחינוך" מהאתר אפשר לקבל נתונים במגוון נושאים: ברמת רשות מקומית – לעבודה עירונית לסוגיה ברמת בית ספר – לכל מנחה ומנחה לגבי ביה"ס בו הוא עובד, וכן ברמת מחוז, מגזר וכו'. למיטיבי לכת – בצד שמאל למעלה יש גישה לדו"חות – ניתן לבצע חיתוכים במגוון אפשרויות. לקריאה […]
שעשועון סגנונות למידה: מי אני כאדם לומד/ת?
מאת: רויטל יהלום הסדנה המוצגת כאן יכולה לשמש אותנו בעבודה בכיתות.מטרתה להכיר טוב יותר ואף לחגוג את השונות המתקיימת בין הלומדים השונים המהווים חלק מכיתה או מקהילת לומדים. עצם העובדה שיש בכל קבוצה לומדים שונים וייחודיים מאפשרת דיאלוג על שוויון ושונות, על כבוד וקבלה. אחריותו של המורה להכיר בשונות ולהתכוון אליה בדרכי ההוראה, ההערכה והלמידה […]
שעון פעילות
אופי הפעילות כל אחד מהמשתתפים מקבל ”שעון“/יומן ועליו רשומות שעות למשל: 14:00, 15:00, 16:00, 00:00, 08:00 חשוב להתאים את כמות השעות לכמות המשתתפים ולהוריד אחד. שלב ראשון: על כל תלמיד לקבוע פגישות עם תלמידים אחרים, בהתאם לשעות אסור לקבוע יותר מפגישה אחת עם אותו תלמיד. את הפגישות רושמים בשעוןיומן, לדוגמה, עם שלומי קבע עם למשל […]
שנה ב- שנת העמקה
בסוף שנה א מושגת מטרת גיבוש קבוצה המשמשת לסטודנט "קהילה" שבחר להשתייך אליה. בשנה ב על קהילה זו להעצים את תהליך הלמידה של היחיד ולאפשר לו לתמוך בלמידה של אחרים (רייכרט, שם). מהלך זה מתאפיין בדיאלוג מתמיד בין הלומד, המלמד, חבריה האחרים של קהילת הלומדים והידע שמביא איתו כל אחד מחברי הקהילה. בדיאלוג זה מגולמת […]