מהם ארגונים דמוקרטיים
ארגונים דמוקרטיים הם "ארגונים שטוחים", שבהם קיימת חלוקה מחודשת של הסמכויות, על מנת לאפשר שותפות של חברי הארגון במוקדי הכוח. בארגונים אלו דרגות החופש של העובדים גבוהות הן בהגדרת התפקיד והן בביצוע המשימות, וקיימות פלטפורמות שונות המאפשרות לעובדים להיות שותפים בקבלת ההחלטות ובהתנהלות הארגונית.
מהי שאלה פורייה?
מתוך: "לקראת הוראה ולמידה בקהילת חשיבה" מאת: יורם הרפז, חינוך החשיבה, חוברת 18, סתיו 1999 החשיבה, כפי שאמר אריסטו, מתחילה בתמיהה, בשאלה ראשונית. הידע האנושי הוא תשובה לתמיהות, לשאלות; חלקן חיוני עדיין, וחלקן אבד. היכולת לשאול שאלה היא מהותית לאדם; זו היכולת, אם לנקוט במונחיו של ז'אן פול סארטר, "לראות מה חסר בהוויה". בשאילת שאלה אנחנו מצביעים על […]
מהי עיר חינוך – מעשה בשלושה מורים
המאמר מתאר תפיסה עירונית-חינוכית המתפתחת בשני העשורים האחרונים – הרעיון של עיר חינוך -ומציג את התפקיד האקטיבי המשולב של השלטון ושל החברה האזרחית בהובלת הדרך להשגת הרעיון .המאמר יעסוק בהגדרות הרעיון, במודל המארגן אותו , בדוגמאות ובחקרי אירוע.
מהי השתתפותיות- הגדרה
השתתפותיות היא פיתרון ישן חדש להתארגנות אנושית. היא הולכת אחורה עד למדורת השבט אבל גם נעה קדימה בפרץ הטכנולוגיות של מהפכת הידע.
השתתפותיות היא כמו פיצוץ גדול של אנרגיה שמשתחררת כשנגמלים מהדפוסים הישנים של ההיררכיות הדכאניות.
השתתפותיות היא שלב אבולוציוני נוסף של המודלים הקודמים וכדי להבין אותה צריך להתבונן שוב בהנחות היסוד של המודל הארגוני המרכזי היום – המודל ההיררכי.
מהו תהליך שינוי בארגון
שינוי ארגוני הנו תהליך שבו ארגונים עוברים ממצבם הנוכחי למצב עתידי רצוי. המטרה של שינוי מתוכנן היא מציאת דרך חדשה או משופרת לשימוש במשאבים ויכולות, על מנת להגדיל את הערך של העשייה הארגונית, ולשפר את השגת המטרות והיעדים של הארגון.
המניע העיקרי לשינוי הנו זיהוי אי נחת הנובעת מפערי ביצוע, פערים בין הבצוע הרצוי לבצוע המצוי. שינוי מצריך תהליכי למידה וויתור על הישן למען החדש, ולכן הוא מאתגר, מעורר קושי והתנגדות.
מהו הציר המארגן כשיוצאים לדרך של שינוי וחדשנות?
האתגר בהווית תהליך השינוי הוא שימור הערך. הערך הוא הציר המארגן, עמוד השדרה שעל גבו שינויים רבים יכולים להתרחש, אמות המידה לפיהן מוערך התהליך. ג'יימס קולינס וג'רי פוראס, מחברי הספר "לנצח נבנו", הסוקר 81 חברות מובילות, אומרים בספרם כי חברות בעלות חזון מחויבות לערכי ליבה ברורים וקבועים שנוכחים בפועל עומדות בשינויים התקופתיים ועם זאת קיימות […]
מהו דיאלוג?
דיאלוג הוא תהליך תקשורת בסיסי המוביל ישירות לשינוי אישי ואירגוני. הוא מסייע ביצירת סביבה המאופיינת ברמת אמון ופתיחות גבוהה בעלת יכולות התבוננות פנימית גבוהות.
דיאלוג מבוסס על הדברים שאנחנו מעריכים ואופן ההגדרה שלהם. הוא עוסק בגילוי הערכים האמיתיים שלנו ובהתבוננות מעבר לתשובות האוטומטיות והשטחיות לשאלותינו. דיאלוג עוסק בהרחבת יכולת ההקשבה שלנו, העירנות, והלמידה שלנו אחד עם השני ואחד מהשני. דיאלוג עוסק בחקירת גבולות המשמעות של המושג אנושיות ביחסים בינאישיים ובכלל.
מהו אקטיביזם?
אקטיביזם הוא הרצון והיכולת לפעול לתיקון החברה. לאקטיביסט תחושת מסוגלות והשפעה, יחד עם חשיבה ביקורתית חברתית.
הנחת היסוד היא שהאדם יכול להשפיע על המציאות ולשנות אותה באופן שמתאים לו ולקהילתו כאשר הוא מודע לייחודיות שלו, מכיר את נקודות החוזק והיכולות שלו, מתאפשר לו לבטא את עצמו ויש לו כלים להתבונן על הנעשה סביבו באופן ביקורתי והבנה לאן נכון לו לתעל את יכולת הפעולה שלו.
מה זה שיתוף פעולה? ראיון עם עמרי גפן
רקע תאורטי מאת: יפעת אידלמן עמרי גפן לא מאמין שיש ״תנאים אופטימליים״ לשיתוף פעולה. ההצלחה תלויה בניהול, במנהיגות, בלקיחת אחריות ובעבודה שיטתית. בשיחה מספר עמרי על המרכיבים שצריך להכיר כדי ששיתוף פעולה יצליח, ומגלה מה כדאי לדעת כדי לא לקלקל. למשל, ״עמימות״ היא אחת הדרכים הבטוחות להרוג שיתוף פעולה. שיחה עם עמרי גפן, מנכ"ל קבוצת […]
מה זה מודל החינוך האישי?
מספר מהויות מגדירות את דרכי הפעולה של החינוך האישי:
החינוך האישי מבוסס על תפיסה חינוכית הרואה בכל אדם ישות שלמה וייחודית, בעלת חוזקות, מרחבי צמיחה ותחומי עניין ייחודיים לה. יתרה מכך החינוך האישי מעוגן באמונה בזכות הבסיסית של כל אדם לשוויון הזדמנויות במימוש היכולות הייחודיות הגלומות בו. מכאן שהשאיפה בחינוך האישי היא לאפשר לכל אדם להגשים את הפוטנציאל הגלום בו, בדרך המתאימה לו, תוך כדי הוקרה של השונות והייחודיות של כל אחד. בנוסף בתפיסה זו מגולמת גם התפיסה שכל אדם הוא אדם לומד וככזה מטבעו הוא אקטיבי בלמידה שלו ולא פסיבי.