סוג: מאמר

מהו מרכז למידה?

מהו מרכז למידה? מרכז למידה הוא סוג של סביבת למידה המסייעת לטיפוח לומד עצמאי, ומתוכננת כך שתהווה את זירת ההתרחשות הלימודית של התלמידים, במובן הרחב. סביבה זו תחומה בדרך כלל באיזור מסוים, שם מרוכזים חומרי ההוראה-למידה והמשימות לצורך הפעלת הלומד. מאפייניו העיקריים של מרכז למידה עפ"י נוף (1997) הינם: מיקוד המשימות והפעילויות הלימודיות סביב מטרות ויסודות מארגנים. התלמיד מודע למטרות […]

לא רק השורה התחתונה: שינוי וצמיחה בארגונים – מדדי תשתית, ביצוע ותוצאה

מהם המדדים שיהוו את הבסיס ליצירת מוטיבציה, תחושת יכולת ותחושת איפשור לקידום שינוי?
כתבה זו באה להציג מודל הוליסטי להתבוננות עקבית אחר תהליכי שינוי ארגוני. תהליך השינוי יכול להתרחש במעגלי השפעה שונים, משינוי מקומי כמו שיפור תהליך גיוס העובדים לארגון, ועד לשינוי עומק כמו הטמעה של תכניות התערבות שונות בארגונים, במטרה לייצר אימפקט רחב היקף. מסמך זה מתמקד בהתבוננות על מדדי תשתית, תוך הצגת מודל ארבעת הממדים.

ממדים מרכזיים בתהליכי שינוי בית ספרי וארגוני | מודל להתבוננות שיטתית ולהערכת השפעת השינוי

מטרת המודל המוצג במסמך זה הינה ליצור מסגרת עקבית להתובננות אחר תהליכי שינוי ארגוני- הן ברמה תהליכית והן ברמה תוצאתית (השפעת השינוי), הן תהליכים פנים ארגוניים והן חיצוניים. המודל מציג ארבע ממדים המאפיינים שינוי ארגוני: ממד רעיוני, ממד ניהולי-ארגוני, ממד יחסים (אקלים) וממד למידה והתפתחות.

מהי תרבות דמוקרטית

גיליון 01 דצמבר 2016 תרבות דמוקרטית מגזין המכון לחינוך דמוקרטי מהי תרבות דמוקרטית? נסיון לחדד את המושג העמום לכאורה ״תרבות דמוקרטית״ מאת אפרת בן צבי מטרתו של מאמר זה לנסות ולעמוד על המשמעות של המושג העמום “תרבות דמוקרטית” (1) – באופן בו הוא נתפס במכון לחינוך דמוקרטי  –  ובכך גם להבהיר את הממד הרעיוני לאורו אנו […]

הנקודה העיוורת של המנהיגות

מנהיגות בימינו דורשת פנייה אל מקור הידע הפנימי שלנו. ועדיין, טכניקות של שיפור המצב הפנימי של המנהיג אינן נלמדות בבתי הספר למנהל. פרופ‘ אוטו שרמר מ-MIT פיתח את תאוריית ה – U, טכניקה חברתית המאפשרת לאינדיבידואלים וקבוצות לפעול מתוך חיבור לאפשרות העתידית הגבוהה ביותר שלהם

חלק מתוך מאמר של סרסון "סדירויות ארגוניות והתנהגותיות"

סימור ב' סרסון/ סדירויות ארגוניות והתנהגותיות (חלק מתוך המאמר השלם)   הניסיון להנהיג שינוי בסביבה הבית-ספרית מתבסס על שתי הנחות יסוד: השינוי רצוי על פי מערכת ערכים מסוימת; והתוצאות המבוקשות הן ברורות. פרק זה יעסוק בשאלת בהירותן של התוצאות המבוקשות.   סדירויות קיימות הבה נפנה לבעיה הכללית של התוצאות באמצעות התבוננות מבעד לעדשה בדיונית. דמיינו […]