ארכיונים: פריטי ידע

מודל ישיבת צוות תל אביב

פגישות צוות שהתקיימה בתל אביב בשנת 2017 תאריך נושא 28.9 ימה אישי+ למ"פ כאמצעי למימוש רעיונות ערכיים 19.10 הערכה חלופית- מה מחליפים בהערכה? 2.11 עבודה עם פרוטוקולים 30.11 תכנון הערכה ומחוונים 28.12 חקר פעיל ותאום עם גורמים נוספים 11.1 הנחיית מנטורים 8.2 חשיבה רפלקטיבית pol 1.3 מבט מערכתי- בית ספרי ועירוני 5.4 פיתוח מקצועי לשנהל […]

מודל ישיבת צוות

מודל ישיבת הצוות עונה על צרכים שונים – מאפשר בחירה, למידת עמיתים ושיתוף, מבנה הולם לקבוצת מנחים גדולה. מספר אנשי הצוות – 13.

מודל ישיבות צוות הנהלה

מודל זה מציע מבנה שמאפשר בנייה וחיזוק של הצוות, לצד מיקוד ובהירות במטרות הפגישה על מנת למקסם את יעילות המפגשים.

מודל ימ"ה להערכה- הערכה דיאלוגית – מה מעריכים?

מה להעריך?

שאלה מרכזית זו שואל את עצמו איש החינוך התשובה לשאלה זו מביאה לידי ביטוי את מה שחשוב לו ללמד, ואת התחומים וההיבטים שחשוב לו לקדם; יתרה מזו, התשובה לשאלה זו יכולה אף לשקף את ה"אני מאמין" שלו.
אנו מתבוננים על מה מבקש איש החינוך להעריך לפי מודל הימ"ה, המתייחס לשלושה היבטי למידה והתפתחות שמבקש/ת איש/אשת החינוך להקנות בתהליכי הלמידה שהוא מוביל- ידע, מיומנויות והרגלים.

מודל ימ"ה בהערכה- משוב מקדם ותהליך רפלקטיבי בתהליך הלמידה

הערכת הידע, המיומנויות וההרגלים בתהליך ההוראה והלמידה שלב זה בהערכה מלווה את החלק המרכזי של תהליך הלמידה, אחרי היציאה לדרך ולפני הסיום. נוסף לתוצרים ולמחוונים התומכים בהם, בליבת תהליך ההערכה מושם דגש גם על משוב מקדם תוצרי למידה ועל חשיבה רפלקטיבית של התלמיד על הלמידה שלו. משוב מקדם הערכה מקדמת מסייעת לתלמיד לשפר את הלמידה […]

מודל בת ים לחינוך אישי

ממודל עירוני למהפכה ארצית‬ ‫"‬ ‫חינוך אישי בשבילי זה מה שמחזיר‬ ‫אותנו לתפקיד המקורי של המחנך‪ ,‬כפי‬ ‫שהוא אמור היה להיות‬ ‫"‬ ‫(חינוכאית בחטיבת הביניים)‬ מוזמנים להכיר עשייה חינוכית אמיצה‪ ,‬מלאת סבלנות ועוצמה‬ ‫בבת ים‪ ,‬מעשה חינוכי ראוי‪ ,‬מתפתח וצומח‪ ,‬מעמיק‬ ‫ומוטמע שהפך למצפן חינוכי לכל עשייה יום יומית‬ ‫ולכל דיאלוג‪ ,‬במערכת החינוך יוצאת הדופן […]