מטרת מודל הימ"ה להערכה (ידע, מיומנויות והרגלים)
מטרתו של מודל הימ"ה היא להדגיש את תפקידן של ההוראה והלמידה בפיתוח ידע, מיומנויות וההרגלים של התלמיד.
ממד הידע, מוערך באופן פורמאלי ברוב מערכות החינוך.
באמצעות המודל המופיע במאמר אנו שואפים לעצב תהליך הערכה המתייחס להתפתחות התלמיד בממדים נוספים בתהליך ההערכה המעצבת, שהוא שיקוף של התהליך החינוכי כולו.
נתבונן בהתפתחות ולמידה בשלושה ממדים:
- ממד הידע בקיאות במושגי יסוד, תהליכים, רעיונות ותיאוריה.
- ממד המיומנויות: יכולת התלמיד לבצע פעולות, כגון: מיומנויות חקר, מיומנויות תקשורת כתובה ומדוברת, מיומנויות חשיבה, מיומנויות טכנולוגיות ואוריינות מחשב.
- ממד ההרגלים: ממד המשקף עולם ערכי, אישי וחברתי, המתבטא בפיתוח הרגלי חשיבה והתנהגות – הרגלי תודעה ולב (Habits of Mind and Heart)Meier Debora,(2002) The Power of Their Ideas: Lessons for America from a Small School in Harlem, Beacon Press. פיתוח ההרגלים מסייע לאדם לגבש את קולו הפנימי ואת זהותו הייחודית. הרגלים כגון: התבוננות פנימית, יצירת דיאלוג, אמפתיה, סובלנות, אקטיביזם חברתי, ויכולת להבחין בין נקודות מבט שונות.
שלושת ממדים אלו כרוכים בפועל זה בזה, אך מובחנים לצורך בחינת המודל ומיקוד ההתבוננות שלנו.
הבסיס הרעיוני של מודל הימ"ה
מודל ימ"ה יונק את בסיסו הרעיוני מכמה מקורות :
- הרובד הערכי, המתייחס למטרות החינוך – לערכים הנוגעים לפרט (למימוש שלל היכולות שלו) ולמקומו בחברה.
- מטרות פונקציונאליות שונות הנוגעות לדרישות העולם המשתנות במאה ה-21 ולתפיסה רחבה של מהותה של היכולת המקצועית של האדם הבוגר.
- מחקר מתקדם על אודות התנאים הנדרשים ל"הצלחה בחיים" בממדים שונים.
