סוג: מאמר

זכויות יוצרים

המאמר מציג מודל להסדרת הטיפול בזכויות הקניין הרוחני שנוצר במכון לחינוך דמוקרטי. המטרה היא ליצור שיטה מוסרית, עקבית, בהירה לנו וללקוחותינו. השיטה תאזן בין הרצון להנגיש את הידע הבהרה: ידע/תכנים
בשפה המדוברת נהוג לדבר על ״ידע״, אבל במציאות בדרך כלל אנחנו מתכוונים ל״תכנים״ – כגון ספרים, חוברות, סרטים ועוד. ״ידע״ הוא know-how  של אדם (ובמידה מסויימת, של ארגון) והוא נרכש באמצעות למידה תוך כדי פעולה, בדרך כלל.
שאנו יוצרים לקהלים רחבים, לבין הצורך של המכון להתנהלות עסקית בת קיימא.

זהות התלמידים

בבתי הספר הדמוקרטיים קיים מגוון של תלמידים, רוב התלמידים בעלי סממנים זהים באישיותם, ברקע ממנו הם הגיעו ובמצבם הכלכלי. עם זאת, הם בעלי אינטליגנציות שונות, יכולות שונות והעדפות אחרות. ישנו פלורליזם, אך הוא מוגבל. הטרוגניות בכל בית ספר דמוקרטי יש מגוון של ילדים ובני נוער בגילאים שונים. טווח הגילאים מעט שונה בין בתי הספר, אך […]

ועדת אד הוק

מטרת ועדת אד הוק במכון היא לקדם את הנושא שלשמו הוועדה התכנסה. במקרה בו הוועדה המתכנסת היא בתחום מתחומי המטה, היא תסייע לבעל התפקיד העומד בראשה לבצע ולקדם ככל הניתן את עבודתו הארגונית. הוועדה משמשת כגוף מחליט ומתכנסת לזמן מוגדר בראש בהתאמה למשימה שלה.

התנסות בקהילת חשיבה

שאלת שאלות

עליכם לקרוא את הסיפור "צפירה" של אתגר קרת ובעקבותיו להעלות שאלות.
א. העלאת שאלות המתעוררות בעקבות הקריאה ועשויות להיות כיוון לפיתוח
חשיבה, סקרנות, חקירה.
שאלה פוריה היא:
שאלה פתוחה  – מעוררות כיוונים שונים
שאלה מערערת –  אינה מובנת מאליה
שאלה עשירה –  שיש בה כיווני בחירה
שאלה מחוברת – – רלוונטית לחיים, לתקופה, לגיל התלמידים
שאלה טעונה – מעוררת סקרנות, דילמה אתית, ערכית – מעבר לידע ולהבנה.. , מאפשרת דעות שונות, מעוררת מחלוקת..
שאלה מעשית –  ניתנת לחקירה  
ב. לאילו תחומי דעת אפשר לחבור כדי להתמודד עם השאלות הללו?
ג. מתוך השיח בחרו שאלה שאיתה אתן מציעות לפתוח את מפגש הלמידה והעלו רעיונות איך אפשר להמשיך ממנה.
חשוב לשאול שאלות שמענינות אתכם כאנשים לומדים ולא שאלות שמענינות או מאתגרות תלמידים.

התנסות בלמידה פעילה

התנסות כחלק מהשתלמות הערכה דיאלוגית – מפגש 4+5 – מה מעריכים א. חלוקה לזוגות ובחירת שיטת משטר – דמוקרטיה, מונרכיה או דיקטטורה. ב. חקר– כול זוג חוקר מאפיינים ומושגים מרכזיים בצורת משטר. ג. פרזנטציה- עליכם לעביר בפרזנטציה בת 5 ד' את מה שלמדתם. ד. תוצר הבנה– בנוסף עליכם להעביר חוויה של אחד המושגים המרכזיים ע"י הפעלה […]

התמודדות עם בעיות התנהגות במערכת החינוך

בעיות התנהגות במערכת החינוך ודרכי התמודדות בבתי הספר התמודדות עם בעיות התנהגות במערכת החינוך בכל בית ספר או שכבת כיתה ישנו אותו קומץ של ילדים עם דפוסי התנהגויות מורכבות במיוחד. העבודה החינוכית המורכבת כוללת בחובה קשיים ואתגרים רבים. מנהלים, יועצות בית ספר וגם פסיכולוגים נדרשים לקדם שינוי חינוכי בבית הספר. הם נדרשים לייעץ לסגל החינוכי […]

התחל"ה- המתכון הבדוק ליצירת תרבות בית ספרית ממוקדת אדם

המנהלת שגרמה לי להזיל דמעה ולחשוב מחדש על תהליכי שינוי במערכת החינוך או המתכון הבדוק ליצרית תרבות בית ספרית ממוקדת אדם. אחרי שנים רבות של ניסיונות לעצב מחדש ולערער על יסודות המוסד הזה שקוראים לו בית של ספר, אחרי ויכוחים אין ספור וניסיונות לעשות evolution  וגם revolution, שזה בעצם הניסיון להקים מחדש או לשנות את […]

התחל"ה

התחל"ה- המתכון הבדוק ליצירת תרבות בית ספרית ממוקדת אדם students let to need Schools and – is that, learn to leave – leave their bring to them for ways provide back accomplishment and learning of part them make and school to “.study of programs their Learn to Leaving in Washer Eliot המודל מטרת-העל של המודל […]

התאמת סדירויות ביהס לתהליך שינוי פדגוגי

השינוי הפדגוגי מתייחס להליכה לכיוון של פדגוגיה קונסטרוקטיביסטית ("המודל השלישי" בחינוך) בתהליכי למידה וביישומים כגון: PBL – למידה מבוססת פרויקטים או שאלות, קהילות חשיבה, קהילות לומדים וקהילות חקר. במסמך זה אתייחס ללמידה האחרת המבוצעת לעיתים בשם פרויקט למידה, אבל כוונתי יכולה להיות גם לקהילת חשיבה וכו'.
הצורך לייחד מחשבה, זמן ומאמצים לנושא הסדירויות מבוסס על ההנחה (סרסון, 1996) כי כל ניסיון להנהיג שינוי בסביבה הבית ספרית דורש בין השאר שינוי כלשהוא בסדירויות הקיימות. התוצאות הקיימות כרוכות בשינוי של סדירויות קיימות, בביטולה של אחת מהן לפחות או בייצורן של חדשות.
המהלך של הבאת שינוי פדגוגי לבית הספר גורם לנו (או מן הדין שיגרום) לחשיבה מחודשת אודות הסדירויות הקיימות (שאנו מתייחסים אליהן כמובן מאליו, למרות שחלקן הלא קטן אינו מחויב בהקשר של מטרות בית הספר) והצבת שתי שאלות: מהו צידוקה של הסדירות הקיימת? מהו עולם החלופות שאפשר לשקול?
עצם העלאה למודעות של שתי שאלות אלה, בתוך תהליך השינוי, פותחת לנו שער להזדמנויות גדולות לשינוי.
יישום פדגוגיה חדשה מהסוג שפורט מחייב התאמה של סדירויות בית הספר המערכתיות הנוגעות ל: מבנה מערכת השעות, מבנה הלמידה של המקצועות הדיסציפלינאריים לאורך השנים, מבנה הערכה, אורך ומבנה שעור הלימוד, הקצאת המורים לשיעורים השונים ושימוש בתשתיות בית ספריות אנושיות וטכנולוגיות וכדומה.