בסיום הרפלקציה, אפשר להתחיל להסתכל הלאה- מה יקרה במעלה הספירלה? איך ממשיכים מן ההתנסות הנקודתית אל התמונה הרחבה יותר?
במסגרת שנות פיתוח המודל (ירושלים, תשע"ח-תשע"ט), שלב זה לווה בתקציב סמלי שזכתה בו כל גננת ואשר אפשר לה להכניס שינוי במרחב הגן או במגוון ההיצע שבו, אשר עומד בקנה אחד עם החלום והערך שבחרה לטפח.
כאן יכולים לבוא לידי ביטוי שלושה מרכיבים של המודל בהנחייה:
מושג הספירלה: הגננת יכולה לספר היכן היא ממוקמת עכשיו במעלה הספירלה ומה הייתה רוצה שהשינוי שתכניס לגן יאפשר לה בצעד הבא
שאלות מנחות מומלצות:
מה הדבר הבא שתרצי ללמוד?
במה את מוכנה להתבלבל? לשקול מחדש? לבדוק תפיסות ישנות?
איך השינוי יסייע לך בחקירה החדשה/החוזרת?
איך תרצי להמשיך להביא לידי ביטוי את מה שלמדת בתהליך עד כה?
מגוונים: מפות מגוונים קיימים בגן וכאלו שהגננת הייתה רוצה להביא אל הגן (מגוון מיומנויות, מגוון האנושי, מגוון העירוני).
לחפש מקורות ידע (אינטרנט, מכרים, הורים, ילדי הגן..) ולדייק באמצעותם מה יהיה השלב הבא בהענקת המגוון.
דוגמא לכך בסיור שערכה אחת הגננת בשלב זה בגינה הלימודית והחוויתית של ביה"ס הניסויי 'ארגנטינה'. הגננת בחרה להעשיר את התייחסות הגן למגוון העירוני והטבע הקיים בו. בעת הביקור בגינה, דייקה את מה שתבחר לשנות בחצר הגן שלה.
שאלות מנחות לדוגמה, לביקור במקום מעורר השראה:
מה מוצא חן בעינייך במה שאת רואה? מה פחות?
מה המחשבה לדעתך שהייתה מאחורי מה שמצא חן בעינייך? מה היה העיקרון מאחוריו?
מה העיקרון שאת תרצי להדגיש?
איזו פרקטיקה או אופן פעולה פרקטי אפשר לאמץ?