שעשועון סגנונות למידה: מי אני כאדם לומד/ת?


הסדנה המוצגת כאן יכולה לשמש אותנו בעבודה בכיתות.
מטרתה להכיר טוב יותר ואף לחגוג את  השונות המתקיימת בין הלומדים השונים המהווים חלק מכיתה או מקהילת לומדים. עצם העובדה שיש בכל קבוצה לומדים שונים וייחודיים מאפשרת דיאלוג על שוויון ושונות, על כבוד וקבלה. אחריותו של המורה להכיר בשונות ולהתכוון אליה בדרכי ההוראה, ההערכה והלמידה המתאפשרים בכתה, אבל גם ובעיקר ללמד את הילדים להכיר את עצמם ואת הייחודיות שלהם כלומדים. ללא ספק, הכרות הלומד עם סגנון הלמידה המאפיין אותו מהווה אלמנט משמעותי המאפשר לילד לקחת חלק בתהליכי למידה מודעים ומשמעותיים.  על הלומד עצמו להבין את המשמעות של  סגנון הלמידה שלו.
דרך הסדנה ניתן להדגיש את המשמעות העמוקה של השאלה “מהי למידה?” ” של מי הלמידה?”  “מי קובע מה צריך ללמוד?” וכדומה. חשוב לנצל את ההזדמנות ולערער על התפיסות המקובעות על השאלות הללו, להטיל ספר ולפתוח את החשיבה.

שעון פעילות

אופי הפעילות כל אחד מהמשתתפים מקבל ”שעון“/יומן ועליו רשומות שעות למשל: 14:00, 15:00, 16:00, 00:00, 08:00 חשוב להתאים את כמות השעות לכמות המשתתפים ולהוריד אחד. שלב ראשון: על כל תלמיד לקבוע פגישות עם תלמידים אחרים, בהתאם לשעות אסור לקבוע יותר מפגישה אחת עם אותו תלמיד. את הפגישות רושמים בשעוןיומן, לדוגמה, עם שלומי קבע עם למשל […]

שאלה שניה SML – איפה אני היום ?

מאת: מיכל גלבוע אטר שאלה זו מזמינה אותך לבדוק היכן את/ה היום בהתייחס לידע, יכולות, מיומנויות, תכונות, אפיוני סביבה ומשפחה והאפשרויות הפתוחות בפניך. באיזה תחום אני מעוניין/ת להעמיק? האם יש לי כיוון ספציפי בתחום זה? האם הוא עשוי להוות בעבורי שדה פורה לפעילות או ללמידה? רשימה זו מספקת את הבסיס למטרותיך, לכן רצוי לערוך רישום […]

שאלה שניה – מתודה 9 – ענן, לב, קרקע

כללי מפזרים כרטיסיות עם תמונות של ענן, לב, קרקע. מהלך הפעילות פתיחה נותנים הסבר על משמעות התמונות ומבקשים מהתלמידים למלא על עצמם. פעילות הענן – מהווה את אזורי הצמיחה שאנחנו מסמנים לעצמנו. בנוסף הענן מסמל לאן אני רוצה ללכת, לאן אני שואף להגיע, רצונות קונקרטיים לעתיד. הלב – מה המוטיבציה שלנו להגיע לאזור צמיחה זה, […]

שאלה שניה – מתודה 8 – כתוב לי מכתב

כללי התלמידים מקבלים דפים עם שאלות מנחות למכתב אותו הם מבקשים מקרוב/חבר לכתוב עבורם. מהלך הפעילות לאחר שלכל התלמידים יש לפחות מכתב אחד ניתן לעבוד עם המכתבים. כל תלמיד משתף בשלשות עוצמה בשני דברים טובים שנכתבו עליו במכתב ובשתי הצעות שהציעו לו הכותבים לפתח בעצמו. התלמידים בשלשה מוסיפים גם הם דבר טוב והצעה לתחום להתפתחות […]

שאלה שניה – מתודה 6 – אני טוב ב – גרסא נוספת

מהלך הפעילות פתיחה כל המשתתפים מקבלים דף שכתוב עליו: “אני טוב/ה ב..”. יש לרשום לפחות 30 דברים שאני טוב בהם. פעילות מסתובבים בחד ובסימן של המנחה עוצרים מול תלמיד אחר ואומרים בקול ”אני טוב ב…”. בקבוצות משתפים: מחפשים תלמידים שיש להם דברים דומים ודברים שונים ומנהלים כל כך דיון: מה מאפיין את נקודת החוזק הזו? […]

שאלה שניה – מתודה 5 – SWOT

בתחילת הפעילות נותנים הסבר קצר על SWOT.
לאחר ההסבר מחלקים דפים למילוי עצמי שמחולקים לארבע חלקים בכל חלק

שאלה שניה – מתודה 4 – אני טוב ב…

מהלך הפעילות   סבב פתיחה מה הדבר שאני טוב בו לדעתי או לדעת אחרים? פעילות מחלקים את הלו”זים משיעור קודם ופתקים. כל אחד מהתלמידים צריך לבחור אחת מהפעילויות שסימן בלו”ז כהכי אהובה עליו ושהוא חושב שהוא טוב בו ועל הפתק לרשום תכונהמאפייןהתנהגות שלו שלדעתו בזכותם הוא טוב בפעילות הזו. חשוב מאד לא לרשום שם על […]