תכנון פרויקט

בדף זה מרוכזים מספר כלים אשר מסייעים בידי המורה בשלבי תכנון הפרויקט. מחמא״ה – מהו פרויקט טוב >> דף עזר לתכנון פרויקט >> Project planner – דף עזר לתכנון פרויקט >> פרוקטוקול כיוונון פרויקט >>   לקריאה נוספת לחוברת ארגז כלים >> :PBL :כלים

שעון פעילות

אופי הפעילות כל אחד מהמשתתפים מקבל ”שעון“/יומן ועליו רשומות שעות למשל: 14:00, 15:00, 16:00, 00:00, 08:00 חשוב להתאים את כמות השעות לכמות המשתתפים ולהוריד אחד. שלב ראשון: על כל תלמיד לקבוע פגישות עם תלמידים אחרים, בהתאם לשעות אסור לקבוע יותר מפגישה אחת עם אותו תלמיד. את הפגישות רושמים בשעוןיומן, לדוגמה, עם שלומי קבע עם למשל […]

קורס PBL בשיתוף מט״ח

רשימת קישורים ישירים לסרטוני ההדרכה: מבוא ללמ”פ סרטון הדרכה: למ”פ – למה? ולמה עכשיו? לצפיה בסרטון >> ימ”ה/ הערכה סרטון הדרכה: מהו ימ”ה? לצפיה בסרטון >> סרטון הדרכה: איך בונים מחוונים ב-PBL? לצפיה בסרטון >> ציר פרויקט סרטון מצויר: איך מתכננים זמן בפרויקט? לצפיה בסרטון >> חקר פעיל סרטון הדרכה: איך עושים חקר פעיל בלמ”פ? […]

פתוח חשיבה רפלקטיבית והצגת הלמידה – POL

הערכה נובעת מתוך תפיסה עמוקה של דיאלוג ומשוב מקדם. משוב כזה מתרחש באופן שוטף, על פי רוב באופן בלתי פורמאלי, ומלווה בעצירות מתוכננות לצורך הערכה פורמאלית של היבטים שונים של הלמידה וההתפתחות. ההתכוונות העמוקה למתן משוב מקדם היא בתרבות הבית ספרית, ומחייבת תכנון מבני (סדירויות) שיאפשרו את ביצועה בצורה מיטבית. שיאו של תהליך הערכה הוא […]

פרוטוקול – כיוונון פרויקט

  מטרה לסייע למורה לדייק את תכנון הפרויקט שלו או שלה מהלך משך זמן הכולל של הפעילות: כשעה אקדמאית נורמות השיח בפרוטוקול: Hard on content, soft on the person- המשוב ניתן על התוכן ולא על האדם Share the air, step up step back- שאיפה חלוקה שוויונית של הזמן בין המשתתפים Be kind, helpful and specific- המשוב הוא משוב […]

פיתוח מודל PBL ברוח ה-Deep Dive

“תקציר” תוכן במצגת זו שלד פגישת פיתוח התוצר: מודל למ”פ (למידה מבוססת פרוייקטים-PBL) בית ספרי, שפותח בבית הספר “אלון”, בהובלת המנחה יולי חרומצ’נקו. הפגישה התקיימה עם הצוות המוביל בבית הספר, ברוח מודל הפיתוח Deep Dive. יוצר מקור }} לא ממוסגר800×800 פיקסלים :PBL :השתלמויות :Deep Dive :מצגת

פיתוח חשיבה רפלקטיבית

שם ההרגל מיפוי: איפה לאורך תהליך הלמידה ניתן למקם עבודה על הרגל זה עדויות: כיצד נדע שתלמיד מיישם הרגל זה בעבודתו מה נצפה לראות? אילו שאלות ניתן לשאול את התלמיד כדי לפתח חשיבה רפלקטיבית על הרגל זה? דוגמה: פרספקטיבה בשלב כתיבת המסקנות של עבודת החקר התלמיד יציג את מסקנות החקר שלו אך יצג דוגמה גם […]

עבודה בקבוצות בכיתה- המדריך המקוצר- מתוך אתר אבני ראשה

תקציר כל הנכנס לכיתה ורואה – במקום את המחזה הרגיל, של כיתה גדולה מול מורה, מבנה אחר, של קבוצות קטנות היושבות בפינות שונות ועובדות יחד על משימה – מניח, מן הסתם, שמתקיימת כאן “למידה קבוצתית” או “למידה שיתופית”. אלא שהשינוי המבני – מכיתה לקבוצות קטנות – אף כי הוא תנאי הכרחי, איננו תנאי מספיק ואיננו […]

עבודה בקבוצות- טיפים לעבודה בקבוצה

מדוע בכלל לעבוד בקבוצה?
  • מיומנויות של המאה ה- 19
  • “אדם קיים בזיקה” (מרטין בובר)
  • מזמן את האפשרויות לפתח הרגלי לב ושכל
הכנה לעבודה בקבוצות
  • לזמן סוגים שונים של חלוקה (בחירה לפי חברים, בחירה על פי תוכן, רנדומלי וכד’)
  • התנסויות שונות של עבודת צוות משחקים המשגות ורפלקציה
  • התבוננות על סוגי לומדים וחוזקות
  • תהליך מובנה של בניית קבוצה – תיחום המשימות ותיחום זמן
  • אקווריום/ משחקי תפקידים כדי להדגים מה מצופה מהקבוצה לעשות