תערוכה של דימויים

כלי לעבודה עם קבוצות מגוונות, שמאפשר שונות, והנכחת השונות ושלא יהיו קולות מושתקים.

תכנית אסטרטגית השתתפותית

תכנית אסטרטגית השתתפותית

המצגת ליוותה את יום האסטרטגיה שהתקיים במכון בדצמבר 2018. המצגת יכולה לתת השראה להתליך בניית תמונת עתיד ארגוני, השתתפותי, חדשני ויצירתי.

תכנון פרויקט

בדף זה מרוכזים מספר כלים אשר מסייעים בידי המורה בשלבי תכנון הפרויקט. מחמא״ה – מהו פרויקט טוב >> דף עזר לתכנון פרויקט >> Project planner – דף עזר לתכנון פרויקט >> פרוקטוקול כיוונון פרויקט >>   לקריאה נוספת לחוברת ארגז כלים >> :PBL :כלים

תכנון כללי של הניסוי

תכנון הניסוי הוא שלב מרכזי במעגל ה”תן־קח” ובעבודת קהילת המורים, ולכן כדאי להקדיש לשלב זה משך זמן ראוי בתהליך הנחיית המורים. הניסוי מורכב מפעולת התערבות שנעשית עם התלמידים, ומשתי פעולות מדידה – לפני הניסוי ואחריו. המדידה תאפשר לוודא שאכן הושג שיפור, ושההתערבות מוצלחת. תכנון הניסוי כולל הן את תכנון פעולת ההתערבות, הן את בחירת כלי […]

תיעוד ידע בסיורים

יומן מסע, הוא חוברת המתלווה לסיורים ומסייעת במיקוד ההתבננות בסיור. היא מאפשרת לתעד שאלות שעלו לפני ובמהלך הסיור, דברים שגילית, תובנות, דברים שלקחת איתך ועוד.

תוצאות מצופות מתהליך שינוי בבית הספר

מאת: אפרת בן צבי כיצד ניתן לדעת שהגענו? מה נחשב שלב מתקדם ביותר בתהליך שינוי של בית ספר?  נדע זאת על פי שני סוגי התייחסויות: ראשית  שקיימים בבית הספר מבנים שמחזיקים את היכולת לשינוי מתמיד וחדשנות. שבית הספר מסוגל לקדם ולתחזק באופן עצמאי תהליך כזה: סדירויות ארגוניות והתנהגותיות המקיימות את תהליך שינוי בבית הספר. בצד […]

תאוריית U

תיאורית U מציעה מודל עדכני להנהגה וניהול שינוי ארגוני או חברתי, יחד עם סט מגוון ויצירתי של כלים. המודל מציע מנהיגות המבוססת על חיבור עמוק למקורות ידע פנימיים של המנהיג, הקשבה לסביבה, שבירת דפוסי מחשבה קיימים וחיבור לאפשרות העתידית של ההתפתחות של הארגון. ממוזער400×400 פיקסלים
התהליך משורטט בקווים ציוריים בצורת האות U:
התבוננות במורד ה –U : יצירת המרחב, הקשבה, התבוננות, למידה מעמיקה של השדה תוך דיאלוג עם כל חלקיו לצורך שבירת פרדיגמות חשיבה קיימות.
שהות בתחתית ה–U: נוכחות( Presencing)  התחברות למקורות העמוקים של העצמי, לתכלית ולמניעים, מתוכם ארצה להנהיג שינוי.
עשייה במעלה ה–U: חיבור לעתיד המתהווה, אפיון “אבי טיפוס”, התנסות, עשייה ולמידה תוך כדי תנועה.

שעשועון סגנונות למידה: מי אני כאדם לומד/ת?


הסדנה המוצגת כאן יכולה לשמש אותנו בעבודה בכיתות.
מטרתה להכיר טוב יותר ואף לחגוג את  השונות המתקיימת בין הלומדים השונים המהווים חלק מכיתה או מקהילת לומדים. עצם העובדה שיש בכל קבוצה לומדים שונים וייחודיים מאפשרת דיאלוג על שוויון ושונות, על כבוד וקבלה. אחריותו של המורה להכיר בשונות ולהתכוון אליה בדרכי ההוראה, ההערכה והלמידה המתאפשרים בכתה, אבל גם ובעיקר ללמד את הילדים להכיר את עצמם ואת הייחודיות שלהם כלומדים. ללא ספק, הכרות הלומד עם סגנון הלמידה המאפיין אותו מהווה אלמנט משמעותי המאפשר לילד לקחת חלק בתהליכי למידה מודעים ומשמעותיים.  על הלומד עצמו להבין את המשמעות של  סגנון הלמידה שלו.
דרך הסדנה ניתן להדגיש את המשמעות העמוקה של השאלה “מהי למידה?” ” של מי הלמידה?”  “מי קובע מה צריך ללמוד?” וכדומה. חשוב לנצל את ההזדמנות ולערער על התפיסות המקובעות על השאלות הללו, להטיל ספר ולפתוח את החשיבה.