PBL

תקציר “למידה מבוססת- פרויקטים” (PBL ) מתייחסת לתלמידים המעצבים, מתכננים ומבצעים פרויקט מורחב, המוביל ליצירת תוצר, המוצג בפני קהל (זה יכול להיות מוצר, חומר כתוב, הצגה או ריקוד) היא קשורה ל”למידה מבוססת- חקר (Inquiry based learning), הנקראת גם “למידת-חקר”, או ל”למידה מבוססת-בעיות” (Problem based learning). המאפיין המייחד אותה הוא תהליך עבודה המביא ליצירת תוצר סופי המוצג באירוע מסכם, בהשתתפות קהל. חשוב להדגיש כי בלמידה זו לא התוצר הוא במרכז, כפי שקורה בלמידה מבוססת- תוצר (Product based learning) ׂאלא תהליך הלמידה, הדרך שאותה עוברים הלומדים.

מהי למידה מבוססת-פרויקטים -PBL

תקציר

“למידה מבוססת- פרויקטים” (PBL ) מתייחסת לתלמידים המעצבים, מתכננים ומבצעים פרויקט מורחב, המוביל ליצירת תוצר, המוצג בפני קהל (זה יכול להיות מוצר, חומר כתוב, הצגה או ריקוד)
היא קשורה ל”למידה מבוססת- חקר (Inquiry based learning), הנקראת גם “למידת-חקר”, או ל”למידה מבוססת-בעיות” (Problem based learning).
המאפיין המייחד אותה הוא תהליך עבודה המביא ליצירת תוצר סופי המוצג באירוע מסכם, בהשתתפות קהל.
חשוב להדגיש כי בלמידה זו לא התוצר הוא במרכז, כפי שקורה בלמידה מבוססת- תוצר (Product based learning) ׂאלא תהליך הלמידה, הדרך שאותה עוברים הלומדים.

למידה מבוססת- פרויקטים מזמנת לתלמידים חוויה של חקר משמעותי ואירוע מסכם הוא כלי רב- עוצמה המעורר מוטיבציה ללמידה , הן עבור התלמידים והן עבור הצוות החינוכי.
נדגיש גם כי למידה מבוססת-פרויקטים (PBL ) איננה למידה מוכוונת- פרויקטים (Project oriented learning). למידה מוכוונת- פרויקטים היא למידה ארוכה שבסופה עשייה קצרה, הכנת תוצר.
להבדיל, למידה מבוססת- פרויקטים (PBL) היא למידה משולבת עשייה מתחילתה ולכל אורכה. המשימה לפרויקט ניתנת בתחילתו והיא זו שמניעה את הלמידה. כל תהליך הלמידה והעשייה מוביל אל ביצוע המשימה.

הפופולריות העכשווית של למידה מבוססת- פרויקטים

למידה מבוססת- פרויקטים אינה תופעה חדשה. היא זכתה למידה של פופולריות בתחילת המאה העשרים (אחד התומכים הנלהבים שלה היה ג’ון דיואי Dewey John ), וגם בשנות השבעים. אלא שאחר כך יצא לה שם רע (במעגלים מסוימים) משום שהיא נתפסה כבלתי מובנית דיה וכלוקה במידת הרצינות של הלמידה במסגרתה.
ואולם, מאז התרחשו שני שינויים משמעותיים, שהביאו להצתה מחדש של העניין של מורים בלמידה מבוססת- פרויקטים ולהתנערות מהסטיגמה שדבקה בה.
ראשית, כמובן, המהפכה הדיגיטלית המאפשרת לתלמידים היום לערוך מחקרים רציניים בקלות רבה מבעבר, ליצור עבודה באיכות גבוהה, לתעד את כל התהליך ולשתף את יצירותיהם עם העולם.
שנית, היום אנחנו יודעים טוב יותר כיצד לבצע למידה מבוססת-פרויקטים איכותית, המאופיינת ברצינות אקדמית, ואנחנו גם יודעים כיצד להעריך את האפקטיביות שלה. מדריך זה מתבסס על גוף ידע רחב ומשמעותי (אשר גדל והולך כל הזמן) ומביא יחדיו אסטרטגיות שנוסו בהצלחה ופרוטוקולים שמורים יכולים לעשות בהם שימוש.
היום, מורים בכל רחבי העולם מתכננים פרויקטים עבור התלמידים שלהם. הפרויקטים מציתים התלהבות משותפת ללמידה בקרב התלמידים ומוריהם; הם מטפחים מגוון רחב של מיומנויות (למשל ניהול זמן, עבודה שיתופית ופתרון בעיות אמיתיות) שתלמידים יידרשו להן בהמשך לימודיהם ובצאתם לעולם העבודה כמבוגרים ואפשר להתאים אותם לתלמידים בעלי מגוון רחב של יכולות וצרכים לימודיים.
בנוסף, מורים המתוסכלים מהגישה הרווחת של סטנדרטים ומבחנים מגלים שהתלמידים מסוגלים לרכוש את הידע הנדרש על פי סטנדרטים אלה בתחומי התוכן דווקא באמצעות פרויקטים, בלי לתת לסטנדרטים להכתיב להם את תכנית הלמידה שלהם . הסטנדרטים נמצאים בתוך הפרויקטים עצמם.

לקריאה נוספת

:PBL
:מאמר
:מודלים
:תהליך שינוי בבית הספר
:Public

בחזרה אל הנושא:
pbl
PBL

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *