מאת: שני מרצ'בסקי
מתאים לצוותים בהרכבים שונים: הנהלה, היגוי, מליאה. עונים על הטבלה ביחד כשהיא כתובה על לוח.
| עוצמות | תחומים טעוני שיפור |
|---|---|
| לדיון מקדים: מהי הצלחה? מהם המאפיינים הארגונים התורמים להצלחה? "מקדמי הצלחה" תוך בית הספר |
דיון מקדים: מהי "אי הצלחה"? מהם המאפיינים הארגונים החוסמים הצלחות? "חסמי הצלחה" בתוך בית הספר |
| דומיננטיים: | דומיננטיים: |
| אחרים: | אחרים: |
| סממנים של הצלחה: ממה שבעי רצון ה־ | סממנים של אי־הצלחה: על מה מתלוננים ה־ | |
|---|---|---|
| לקוחות: תלמידים הורים ישוב משרד החינוך |
||
| מנהל | ||
| צוות ניהול, רכזים, סגן | ||
| מורים | ||
| אנשי מנהלה |
| גורמי מפתח להצלחת השינוי | שאלות להערכת גורמי המפתח |
|---|---|
| הובלת השינוי (של מי השינוי? ) | בידי מי השינוי ומי מקדם אותו? מי מתחייב בפומבי למימוש? מי מגייס את המשאבים הדרושים על מנת לקיימו? מי ישקיע מזמנו האישי? |
| הגדרת הצורך המשותף לשינוי (למה?) | האם השותפים מבינים את הסיבה לשינוי? האם חושבים שהוא חשוב? מבינים כיצד יסייע בטווח קצר וארוך? |
| עיצוב החזון (איך יראה כאן אחרי השינוי?) | האם השותפים מבינים את השלכות השינוי? האם הם נלהבים? מבינים את התועלות שלו? |
| גיוס מחויבות (מי עוד צריך להיות מעורב?) | מי עוד צריך להתחייב לשינוי כדי להבטיח את מימושו? האם מגבשים קואליציה תומכת? מי אנשי המפתח בארגון? מה חלוקת האחריות? |
| התאמת המערכות והמבנים (כיצד יש למסד את השינוי?) | מה השלכת השינוי על חיי היום יום? |
| מעקב אחר התקדמות (כיצד יש למדוד אותה?) | הצבת יעדים לשינוי ותכנון המעקב אחר ההתקדמות. |
| הבטחת אורך חיים לשינוי (קיימות – איך להפעילו ולקיימו לאורך זמן) | האם הוכנה תכנית עבודה לטווחים השונים? האם יש סימון של הצלחות בטווח הקצר ונראות שלהן? |
| גמישות בתהליך (היכן להתחיל? צווארי בקבוק) | האם יודעים איך מתחילים? האם מזהים איפה יש מספיק גמישות מחשבתית להתחיל? מהקל אל הכבד? האם מתכוננים לתקיעות? |
