מנהיגות בית סיפרית מובילת שינוי בשותפות
| סוג המידע | ||||
|---|---|---|---|---|
| קיים צוות מוביל שינוי |
מתקיימים מפגשים קבועים של צוות מוביל שינוי |
יש תפקיד רכז שינוי |
ההנהלה מקיימת קשר עקבי עם הקהילה תוך הטמעת השיח הבית ספרי באופן עקבי ומודע |
סדירויות |
| חברי צוות מוביל שינוי נוכחים בעקביות |
כ 20%- מהמורים משתייכים לצוות מוביל שינוי |
רכז השינוי הינו אקטיבי ומוביל |
ביקוש גובר של מורים להשתייך לצוות בית הספר |
עדויות |
| לצוות מוביל שינוי סמכויות ברורות. |
מתקיימת יציבות ניהולית בחמש השנים האחרונות |
אין נשירה או עזיבה של מורים |
גדילה במספר התלמידים המעוניינים להתקבל לבית הספר |
עדויות |
| קיים מסמך תכנון משאבים הדרושים לשינוי |
קיימים בבית הספר משאבים הדרושים ליישום תהליך השינוי )טכנולוגיה, שעות, מרחבי למידה( |
עדויות | ||
| מורים שואפים להיות חלק מהצוות המוביל |
מנהל בית הספר תופס את עצמו כמוביל שינוי |
כ 80% מצוות בית הספר מביע אמון במנהיגות בית הספר: מנהל, הנהלה, צוות מוביל שינוי |
עמדות | |
| הצוות המוביל כולו, כמו גם שותפיו השונים, מודעים לתפקידם ולשפה אותם עליהם להנחיל בבית |
כ 80%- מצוות בית הספר מביע שביעות רצון מהמשאבים העומדים לרשותו על מנת ליישם את מהלך השינוי |
קיימת תחושה של אווירה חיובית כלפי השינוי: של שותפות, אחריות |
עמדות | |
| ארגון לומד: משוב הערכה והנחיה | ||||
| מתקיימות פגישות עם צוות הערכה שקבועות מראש לאורך השנה |
נכתב דוח הערכה תקופתי |
מתקיימת מערכת שעות לליווי והדרכה אישיים וקבוצתיים לצוות המורים וההנהלה |
למנהל פגישות ליווי קבועות |
סדירויות |
| קיימת תוכנית הערכה מגובשת ומקצועית |
מימצאי הערכה: הצלחות, קשיים ואתגרים מפורסמים בשקיפות לקהילת בית הספר |
כ 80% מצוות בית הספר מקבל ליווי והדרכה |
צוות בית הספר מתוודע חדשנות חינוכית באמצעות סיורים והרצאות |
עדויות |
| כ 90%- מחברי ההנהלת וצוות מוביל שינוי חושבים שההערכה הינה כלי ללמידה ארגונית וקידום שינוי |
קיימת שביעות רצון של כ 80%- מאנשי הצוות שמלווים על ידי המנחה |
המנהל מביע שביעות רצון גבוהה מאכות הליווי |
עמדות |
