תרבות רואת אדם ומצמיחה
| סוג המידע | |||
|---|---|---|---|
| תלמידים | |||
| יש מספר סביר של תלמידים בכיתה (עד 30) |
מפגשים אישיים תלמיד- מבוגר הינם חלק ממערכת השעות |
לתלמידים מסגרות קבוצתיות המזמנות ביטוי עצמי, התפתחות והשתתפות (מעגלים כיתתיים, קבוצות משימה וכיו"ב) |
סדירויות |
| כ 80%- מתלמידים מדווחים על ביקורי בית |
כ 80%- מהתלמידים מדווחים על מפגשים אישיים עם מורה |
כ 80%- מהתלמידים מדווחים שהתאפשר להם להביע את דעתם |
עדויות |
| התלמידים מגיעים לבית הספר גם אחר הצהריים |
כ 80%- מהתלמידים מדווחים שהתאפשר להם להשפיע על המתרחש בבית ספר |
עדויות | |
| התלמידים מרגישים בטוחים בכיתתם בבית סיפרם |
התלמידים חשים שייכים לכיתתם לבית סיפרם |
התלמידים מרגישים שמתאפשר להם לבטא את עצמם ואת החוזקות שלהם |
עמדות |
| מורים | |||
| מספר תלמידים שמורה נפגש עם תלמידים בשבוע: עד 70 |
מפגשים אישיים מורה-מנהל הינם חלק ממערכת השעות |
למורים מסגרות קבוצתיות המזמנות התפתחות אישית ומקצועית, השתתפות ויצירה פדגוגית |
סדירויות |
| מפגשים אישיים מורה- חונך מקצועי (מדריך, מנחה, רכז וכיו"ב) הינם חלק ממערכת השעות |
כ 80%- אחוז מורים מדווחים על שיח אישי עם מנהל |
כ 80%- מהמורים מדווחים שהתאפשר להם להביע את דעתם |
עדויות |
| כ 80%- אחוז מהמורים מדווחים על שיח אישי עם חונך מקצועי |
כ 80%- מהמורים מדווחים שהתאפשר להם להשפיע על המתרחש בבית ספר |
עדויות | |
| המורים מרגישים בטוחים להביע דעתם בפני המנהל צוות המורים |
המורים חשים שייכים לכיתתםלבית סיפרם לצוות |
המורים מרגישים שמתאפשר להם לבטא את עצמם ואת החוזקות שלהם, לצמוח ולהתפתח |
עמדות |
| ישנה תרבות של רפלקסיה עצמית – התפתחותית בקרב התלמידים |
