היגדים
ההיגדים מגדירים שאיפה ומתאמים ציפיות בנוגע למהותו של תהליך בבית ספר ולפעולות הכלליות הנחוצות
על מנת לממש תהליך כזה הפעולות והתוצאות המצופות הנזכרות כאן מתבססות על תפיסה ערכית של תרבות דמוקרטית ולכן
מתקיימים דגשים על שיתופי פעולה, שיתוף בקבלת החלטות, בחירה, גיוון, ביטוי אישי וכיו"ב ההיגדים מתייחסים לרוב למצב הרצוי לאחר 3-5 שנים בתהליך ולכן בשימוש בהם ניתן ואף רצוי להגדיר מצבי ביניים מבחינת היקפי פעולות ותוצאות. במידה והיה הכרח להתייחס לשלבים נזכרות רק נקודות שיא.
(למשל הגידים המתייחסים ב"מימד הרעיוני" לשלב גיבוש החזון- שמתרחש בדרך כלל בשנה הראשונה או השנייה לתהליך).
ההיגדים מנסים להיות כלליים כך שכל בית הספר יוכל לזהות בהם את עצמו גם אם החזון, השפה, המהלכים הפדגוגיים וכולי שונים מבית ספר לבית ספר. בחוברת ההסבר למשחק מומלץ להביא תחת היגדים שונים דוגמאות מבתי ספר שונים על מנת להמחיש זאת.
ההיגדים מגדירים שאיפה ומתאמים ציפיות בנוגע למהותו של תהליך בבית ספר ולפעולות הכלליות הנחוצות
על מנת לממש תהליך כזה הפעולות והתוצאות המצופות הנזכרות כאן מתבססות על תפיסה ערכית של תרבות דמוקרטית ולכן
מתקיימים דגשים על שיתופי פעולה, שיתוף בקבלת החלטות, בחירה, גיוון, ביטוי אישי וכיו"ב ההיגדים מתייחסים לרוב למצב הרצוי לאחר 3-5 שנים בתהליך ולכן בשימוש בהם ניתן ואף רצוי להגדיר מצבי ביניים מבחינת היקפי פעולות ותוצאות. במידה והיה הכרח להתייחס לשלבים נזכרות רק נקודות שיא.
(למשל הגידים המתייחסים ב"מימד הרעיוני" לשלב גיבוש החזון- שמתרחש בדרך כלל בשנה הראשונה או השנייה לתהליך).
ההיגדים מנסים להיות כלליים כך שכל בית הספר יוכל לזהות בהם את עצמו גם אם החזון, השפה, המהלכים הפדגוגיים וכולי שונים מבית ספר לבית ספר. בחוברת ההסבר למשחק מומלץ להביא תחת היגדים שונים דוגמאות מבתי ספר שונים על מנת להמחיש זאת.
