צוות הערכה חלופית בתל אביב
המודל שלפניכם מציע דרך מובנית ופרקטית ליצירה של תהליך למידה רב תחומי.
דוגמה לשלבי עבודה עפ״י המודל
השאלה הגדולה: מה מסתיר לנו את המציאות?
פירוק
1.פירוק של השאלה הגדולה לשאלות קטנות, עפ״י תחומי הדעת הרלוונטיים
היסטוריה: מדוע מדינת ישראל הופתעה במלחמת יום כיפור?
אזרחות: האם יש הפרדת רשויות מאוזנת במדינת ישראל?
פילוסופיה: משל המערה / אפלטון – מהי המציאות? והאם יש מציאות אובייקטיבית? מיהם יושבי המערה של היום?
ספרות: ״האמנם עוד יבואו ימים״ – ויכוח בין נתן אלתרמן ללאה גולדברג – מה תפקיד השירה במציאות?
אמנות: האם האמנות משקפת את המציאות? האם היא צריכה לשקף את המציאות? האם האמנות צריכה להגיב למציאות?
2. בירור מושגים/ רעיונות מתחום הדעת:
היסטוריה: המושג קונספציה, בירור הנחות מוקדמות. אזרחות: הפרדת רשויות, איזונים ובלמים.
פילוסופיה: סובייקטיביות ואובייקטיביות.
ספרות: נרטיב
אמנות: סגנון ויחס לממשות
הרכבה
3.מציאת מטאפורה משותפת או מושג שיעזור בחיבור בין במושגים / הרעיונות השונים בהקשר לשאלה הגדולה: עיוורון, נרטיב
4. איזה תוצר יבטא את ההרכבה וייתן מענה לשאלה הגדולה?
תשובה אפשרית: ריבוי נרטיבים ונקודות מבט, מאפשרים התמודדות עם המציאות.
התוצר: צילום סדרה של תמונות שמראה כיצד הדברים מתפרשים אחרת בהתאם למיקום המצלמה. אפשרות נוספת: שולחנות עגולים לשיח סביב דילמות מרכזיות כשריבוי הדעות עומד בבסיס.
5. איזה סוג של למידה תתבצע? מה יחקרו, בכל אחד מהמקצועות וביחד?
נקודות למחשבה: איך השיעורים יבטאו את הדיון בשאלה? מהו לוח הזמנים? עם מי אני עוד יכול לשתף פעולה? אילו אורחים אני יכול להביא?
