ליווי מנהל/ת ביה״ס

ליווי מנהל בית הספר

בתוקף היותו מוביל תהליך השינוי הבית ספרי, נפגש המנהל עם המנחה לפחות אחת לשבועיים.
מטרת מפגשים אלו היא ליווי המנהל בהובלת השינוי הבית ספרי. נושאי הליווי נפוצים הם:

  • זיהוי חלומות של המנהל
  • איתור צרכים אישיים ובית ספריים
  • הבניית תהליך העבודה עם הצוות הרחב
  • בחירת מסגרות הליווי של המנחה בבית הספר הרלבנטיות למטרות השינוי
  • הקשר עם החלוצים – קידום הפרויקטים שלהם כקבוצה וכיחידים ואפשרויות לקידומם לתפקידי ניהול וריכוז שונים.
  • אתגרים, קשיים, התלבטויות: כל מה שמעלה המנהל בפני המנחה במסגרת "כאן ועכשיו".

עם המנהל יתקיים תהליך של התבוננות על בית הספר וסיוע בתהליך השינוי אותו הוא מעוניין לקדם
על פי ארבעת ממדי השינוי הבית ספרי:
הרעיון, הפדגוגיה, ארגון וניהול, מערכות יחסים .
המנהל מהווה מודל למנהיגות חינוכית מעצם העובדה שנמצא מתאים להכניס את תוכנית חלוץ לבית הספר.
המנהל אמור, גם הוא, לפגוש את החלוצים הן באופן אישי והן כקבוצה, כחלק מתהליכי ההצמחה שלהם. המנחה צריך לוודא שמפגשים אלו מתקיימים ומקדמים. הליווי של המנהל נושא בחובו דילמות ואתגרים עבור המנחה.

לדוגמא:

נושא שעולה רבות הוא הפער בין הכוונה המדוברת של המנהל המוביל את השינוי
והאופן בו הוא מתנהל מול הצוות שלו. בדיבור מובע ומוצהר הרצון להוביל שינוי אך במבחן המעשה לא
מתאפשר המסד הארגוני לכך. למשל: הבעת רצון לתת הדרכה, לימוד והתפתחות לצוות אך אי יצירת
סדירויות המאפשרות זאת.

תיאור מקרה לדוגמא:

המנהל ציפה לראות מימוש של פרויקט אותו מוביל אחד החלוצים, אך הדבר לא קרה. מסתבר שהחלוץ לא התפנה לקדם את הפרויקט כי אין לו שעות לכך במערכת. המנהל פנה למנחה בטענה שהחלוץ אינו ממלא את המצופה ממנו, ואילו החלוץ משתף את המנחה בחוסר היכולת שלו להתפנות לפרויקט עקב עומס רב.
המנחה היה צריך למצוא את הדרך להעלות את הנושא באופן ישיר מול המנהל אך לא במקום החלוץ, באמצעות הצעה לכל אחד מהם ליזום פגישה על מנת לבחון יחד למה הדברים לא מתקדמים. יש חשיבות רבה להשתתפות המנחה בפגישה כזו כגורם שלישי הרואה את התמונה כולה ויכול להוסיף את זווית הראיה שלו יחד עם הצעות קונקרטיות שלעיתים דווקא היותו חיצוני מאפשרת לו להעלות רעיונות חדשים.

כלים לליווי מנהל בית ספר

הליווי מתבסס ראשית לכל- על הכרות, יצירת קשר אישי ואמון, תיאום ציפיות ויצירת מבנה קבוע למפגשים.

חלומות

דוגמאות לשאלות מנחות המאפשרות את העלאת חלומותיו של המנהל לקידום בית הספר:
כאשר התחלת את תפקידך כמנהל, מה רצית לראות?
כאשר תסיימי את תפקידך, מה אתה רוצה שייזכר כטביעת היד שלך?
מה אתה זוכר כחוויה משמעותית מבית הספר שלך?
אילו לא היו לך מגבלות של תקציב ותוכנית לימודים, איך היה נראה יום בבית הספר?

  • חשוב שהמנחה ייתן מקום לכל דבר שעולה, ללא הגבלה. הכול אפשרי.
  • בשלב השני המנהל יבחר את החלום האחד אותו הוא רוצה לממש.
  • מימוש וביצוע: כתיבת התוכנית, מציאת המשאבים, שיתוף הצוות ויציאה לדרך.
איתור צרכים אישיים ובית ספריים

סיור משותף בבית הספר:

  • המנהל מתבקש לקחת את המנחה למקום שהוא הכי אוהב בבית הספר, עוצרים, משוחחים למה, האם הוא משתמש במקום אהוב זה בחיי בית הספר? איך? אם לא, איך אפשר?
  • בהמשך, מקום שאני הכי פחות אוהב בבית הספר – למה? מה אפשר לעשות כדי לשנות אותו?
  • הסיור צריך להיות סיור אותו מוביל מנהל בית הספר בסדר שהוא קובע, תוך עצירות בכל מקום להעמקת המבט על מקום זה.
  • בהמשך, בחירת מקום אחד שאני רוצה לתת בו ביטוי לשינוי שאני מוביל. אפשרות נוספת – בכל מקום בו עוצרים לבקש מהמנהל לתאר את החלום שלו לגבי מקום זה, איך היה רוצה שיראה, את מה הוא משרת וכד'.
הבניית תהליך העבודה

המנחה מלווה את המנהל בהבניית תהליך העבודה, בהתאם לבחירות שבחר. המיקוד בדבר אחד מרכזי בשלב
ראשון הינו מאוד חשוב. הוא נותן הכי הרבה סיכוי לביצוע מתוך העמקה.
דגשים שעל המנחה להביא בפני המנהל:

  1. כיצד הצוות יהיה שותף ומעורב הן בחשיבה והן במוטיבציה ובביצוע – מניעת "הנחתה" של המנהל שמיד תיצור התנגדות בקרב הצוות.
  2. ביטוי מנהיגות והובלת הרעיון ע"י המנהל.
  3. העברת הרעיון מתוך הרציונל שעומד מאחוריו.

לקריאה נוספת

תוכן זה מוגן. יש להתחבר כדי לצפות בו:

התחברו:

דילוג לתוכן