ליווי חלוצים באופן אישי

נושא נפוץ בליווי חלוץ:

לא פעם עולה בשיחות האישיות ההתמודדות האישית של החלוץ מול המנהל/ת. תפקיד המנחה במקרים אלו לסייע לחלוץ להתמודד באופן ישיר מול המנהל, כחלק מתהליכי הצמיחה שלו. המנחה אינו
"השליח" של החלוץ, או "המתווך" של החלוץ.
יחד עם זאת, עשויה לעלות בין המנחה והמנהל סוגיה הקשורה באופן אישי בחלוץ מסוים. מורכבות זו
דורשת הרבה רגישות וחשיבה אתית ודיסקרטית לגבי מה עולה בשיח ומה עולה.
למשל, ניתן ללמוד מתיאור המקרה הבא, בו היה על המנחה להיות ער למקרה הרגיש, לשמור על דיסקרטיות ולתת מענה מקצועי לכל אחד מהצדדים:
חלוץ בשנתו החמישית החליט לצאת למכרזי ניהול, הוא עדכן את מנהלת בית הספר. אך זו חשבה שאינו בשל עדיין לתפקיד ניהולי. החלוץ שיתף אותי בחשש שמא המנהלת תיתן המלצה לא טובה שתפגע בסיכוייו להתקבל, יחד עם תחושה שאיננה פתוחה לגמרי בשיח שלו עם המנהלת.
המנהלת שיתפה אותי בדילמה בה היא נמצאת, מצד אחד ציפיה מהחלוץ שתמליץ עליו ומצד שני, דעתה כי איננו מתאים לניהול בשלב זה. המנהלת הרגישה כי היא בהחלט לא רוצה לעמוד בדרכו ובודאי לא לתת את חוות דעתה באופן ישיר, כדי לאפשר למי שיראיינו אותו להתרשם באופן ישיר. המנהלת ידעה לומר שאולי באינטראקציה שלו איתה בבית הספר, הוא נחסם בדברים מסוימים ובמקום אחר הוא יצליח.
ההדרכה שלי את החלוץ עסקה סביב המוטיבציה שלו לגשת למכרזי ניהול, זיהוי הכוחות שלו, הכנת קורות החיים וזיהוי הדגשים שהוא רוצה להביא בראיונות. יחד עם זה, עודדתי את הדיאלוג הישיר והפתוח עם המנהלת, כולל החשש שלו.
בשיחות עם המנהלת עלתה השאלה מה היא רוצה לומר ואיך, כאשר יתקשרו אליה לקבל המלצה. בשיחות איתה הזמנתי אותה לראות את החוזקות של החלוץ, את מה שהוא עשה בבית הספר עד כה ולתת להם ביטוי כאשר יתקשרו אליה. לא לתת תשובה חד משמעית של כן או לא, אלא להציג גם את האפשרויות הגלומות במעבר לבית ספר אחר.
בסופו של דבר, התקבל החלוץ לניהול, עשה פרידה יפה ומכובדת, כולל היכולת לציין מה הוא למד מהמנהלת שהוא לוקח איתו הלאה.