השתלמות SML – מפגש רביעי – מי אני ?

להעמיק בשאלה – איך נדע במה אנחנו טובים? איך הילדים ידעו במה הם טובים?

שאלה 2 – מי אני?
זיהוי והמשגה של איזורי חוזק

כל אחת כותבת 10 דברים שהיא טובה בהם.
רפלקציה – איך הייתה החוויה – קל, קשה, למה?
האם אנו מתורגלים בהכרה בחוזקות שלנו?
מה הקשר בין הבית והתרבות שבהם גדלתי/להתנסויות העבר שלי לקושי/קלות בתרגיל.
התבוננות והכרה בשונות בתוך הקבוצה.

מעבירים דף, בראש הדף שם המורה, כותבים שורה ומעבירים:
במה היא טובה?
מה אני אוהבת בה במיוחד?
רפלקציה איך היה?
מה יותר קל לי?
לכתוב על עצמי או על אחרים, ולמה?
מה ההבדל בין שתי הרשימות?
יש דברים שחוזרים?
מתוך זה מהם איזורי חוזק?
למה חשוב להכיר אותם?
האם הם משתנים או קבועים?

1. לבקש מאדם קרוב אלי לכתוב עלי – במה אני טוב, מה הוא אוהב בי? להביא למפגש הבא.
2. לנסות בכיתה, כהכנה ליום הורים אחר שהילדים מובילים.

• השאלה הבסיסית היא – אז מהם אזורי חוזק?

תחומים דומיננטיים אצל האדם. יכולים להיות תכונות אופי, יכולות וכישורים מסוימים. האדם חזק בהם , מצליח בהם והם באים לו די בקלות..

• למה אנחנו מתמקדים באזורי חוזק? דיברנו על:
• תחושת ערך עצמי – יותר קל לדבר, לשתף ולהשתתף כאשר אנו מדברים באופן חיובי בסיס להתפתחות: כאשר אדם מוצא ומודע באופן ברור לאזורי החוזק שלו הוא יוצר לעצמו בסיס להתפתחות, מכאן, יכול להתפתח לכיוונים ותחומים נוספים. זה הדלק הראשוני שלו / הצידה הבסיסית שלו להמשך מסע ההתפתחו

סבב פתיחת הפעילות:

• שיתוף בהתנסות בכיתות, מחשבות חדשות שיש לי לגבי למידה, על יחסים עם תלמידים, ראייה של הילד כאדם שלם.

תחילת המפגש

• בפעמים הקודמות – מאיפה באתי ומי אני? ברמה של זהות.
• במפגש היום – מי אני?
• בהקשר של החוזקות שלי. במה אני טוב?

גילוי אזורי חוזק

• 1. אני על עצמי
• 2. אחרים בקבוצה עלי
• 3. קרוב משמעותי עלי