דף מלווה ניתוח סדירות:
עבור כל סדירות יש לבחון את הדברים הבאים:
- מה התדירות של הסדירות?
- איפה בגן היא מתרחשת?
- מה השעות שלה?
- מי נוכח בה?
- מה קורה בה? (מי עושה מה)
- ציירו את הסידור הפיזי של המרחב בזמן הסדירות
- איזה סדירויות התנהגותיות מתקיימות בה? (צריך לשמור על שקט, לסדר אם מסיימים לשחק, איך בוחרים לאכול במזנון..)
דף מיפוי עצמי –סדירויות
השתלמות סייעות
סדר יום ראשון
7:30-8:00 כינוס קפה
9:15 -8:30 פתיחה במליאה דיאלוג-תקשורת -ענת
9:30- 9:15 – חלוקה לקבוצות לפי מספר המשתתפות, שאיפה לקבוצות של עד 12
9:30-11:00- אסטרטגיות לטיפול בקונפליקט
11:00-11:30 הפסקה
11:30-13:00 משולש החוויה
13:00-13:30-סגירת יום בתנועה בקבוצות הקטנות
סדר יום שני
8:30-9:15- רן במליאה מרחבי עצמאות בדגש על שאלת שאלות ובחירה
9:30- 9:15 – חלוקה לקבוצות לפי מספר המשתתפות, שאיפה לקבוצות של עד 12
9:30-11:00- שאילת שאלות כמפתחת הקשבה ושיח
11:00-11:30 הפסקה
11:30-13:00 הרחבת שימוש בשאלות באזורי העשייה בגן
13:00-13:30 סגירה במליאה -פלייבק
פירוט פעילות ליום הראשון
9:30-11:00 – אסטרטגיות לטיפול בקונפליקט
המטרה- שיכירו את האסטרטגיות וידעו לבחור מתוך שיקול דעת ולא מתוך השרדות.
תרגיל – כל אחת חושבת על פעולה שהיתה רוצה לעשות ואפשרית לעשות ב-5 דקות בחדר בו אנו נמצאות.
מגליל של חוט כל אחת גוזרת לעצמה אורך חוט כרצונה. ההנחייה –קחי כמה שאת צריכה… וקושרת אותו לחלק בגופה.
מתקבצות לרביעיות/שישיות –קושרות את קצות החוטים ומנסות לבצע את הפעולה שרשמו.
דיון לחילוץ אסטרטגיות הפעולה.
המשגה של 4 האסטרטגיות
מיפוי האסטרטגיות כפי שבאות לידי ביטוי בכאן ועכשיו הקבוצתי – בתרגיל תנועתי, על הרצפה מונחים בקצוות שונים שמות האסטרטגיות ובהנחייה של הסתובבות כל אחת נעצרת ליד האסטרטגיה שהשתמשה היום. בסבב תנועתי שני כל אחת תעצר ליד אסטרטגיה שמשתמשת הכי פחות, ליד אסטרטגיה שמשתמשת הכי הרבה מול הילדים, מול הבעל, מול
מכאן לצאת לשיח סביב: איך ואיפה אני נפגשת עם התגובה הזו בחיי. מהי האסטרטגיה הדומיננטית שלי ,מה אופייני לי, מתי אני משתמשת באיזה אסטרטגיה? האם יש פרסונות שמולן אני תמיד באסטרטגיה הזו? מה מידת הגמישות שלי בתגובות. איזה אסטרטגיות אתן מחזקות אצל הילדים? ויתורלשם מה? שקט, נוחות
11:30-13:00 – משולש החוויה –מחשבות/רגשות/התנהגות
בכל חוויה באים לידי ביטוי שלושת המרכיבים, וההשפעה ההדית של כל קודקוד במשולש על האחרים. כיצד שינוי מחשבתי מביא לשינוי התנהגותי-רגשי, כיצד שינוי התנהגותי מביא לשינוי רגשי. – להביא דוגמאות קונקרטיות. הניסוי שבו שמו לאדם עפרון בפה כדי לייצר חיוך מלאכותי ובבדיקות ראו שהיה שינוי בהרכב החומרים בדם. השפעת המיינדפולנס על המרכיב ההתנהגותי וכו'.
לבחור קונפליקט מול אחד מהשותפים בגן ילד,גננת, הורה, סייעת.
לספר אותו במתכונת הקשבה מכוונת. הדוברת, המקשיבות- בוחנות ומשקפות כל אחת תחום אחר –הקשבה/מחשבות/התנהגות- כאשר לכל קבוצה תפריט שאלות מצורף
הוראת הנחייה – לעשות חיבור לאסטרטגיות מהחלק הראשון של היום, איזה אסטרטגיית התמודדות עלתה מתוך הקונפליקט המתואר. איך ינוי בכל אחד מהקודקודים יכול לשנות את ההתנהגות.
פירוט פעילות ליום השני
שאילת שאלות כמפתחת הקשבה ושיח
3 תרגילים להתאמנות בשאלת שאלות
חימום – זה הסוד שלי -21 שאלות ,בתשובות של כן ולא בלבד. מישהי בוחרת דמות /חפץ ועל האחרות לנסות לנחש ע"י שאילת שאלות מי/מה בחרה.
תרגיל 2 – בזוגות מול המליאה – כל אחת מקבלת פתק של דמות כפה אדומה, איציק מהעיריה, שרית חדד, סינדרלה, משה, פרעה ועליה לשאול שאלות את זו שמולה עד שמגלה מי היא.
תרגיל 3 – אחת ממציאה סיפור שיש בו אלמנט של בחירה והאחרות מחלצות את הסיפור ע"י שאילת שאלות משלושת התחומים –התנהגות, מחשבות, רגשות. בעזרת תפריט השאלות
בהמשגה לזכור:
לחבר לאסטרטגיות של יום אתמול, כששאלת שאלות הינה חלק מאסטרטגיית מו"מ.
לחבר לשאלת שאלות כחלק מהותי בדיאלוג עם השותפים בגן.
11:30-13:00 – הרחבת שימוש בשאלות באזורי העשייה בגן
באילו אזורי עשייה בגן הן יכולות להשתמש בשאלות לשם חקר/ בירור. מה הרווחים האפשריים? הרחבת הדיאלוג, הביטוי, השיתוף
לקחת דוגמא של סיטואציה מחיי היום יום בגן ארוחה, משחק, חצר ולעשות הדגמא מול המליאה, תוך הדגשת הרווחים.
עבודה בקבוצות קטנות, האחת נותנת
דוגמא:
והאחרות מרחיבות את השאלות האפשריות בסיטואציה. אפשר לעשות משחק תפקידים שמדמה את הסיטואציה.
