שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email
שיתוף ב print

השתלמות בנושא הוראה, למידה והערכה – כלים בלמידה שיתופית

הוראה, למידה והערכה – כלים בלמידה שיתופית – בית ספר עידנים

מרצה: אסנת אבידן

רציונל:

ההשתלמות המצורפת כוללת מהלך המבקש לאפשר חשיפה והתנסות במגוון כלים השתתפותיים בתהליכי למידה, הוראה והערכה קצרים וארוכי-טווח.

מבנה ההשתלמות:

כ- 10 מפגשים.
משך זמן כל מפגש כ-3 שעות.

מבנה מפגש:

כל מפגש ישלב התנסות חווייתית, השתתפות פעילה, שותפות בלמידה, חשיבה יישומית מכובעו של המלמד. מידי פעם תינתן משימה ליישום בכיתה שתהווה חלק מעבודת הסיכום.

מטרות ההשתלמות:

  1. העמקת הקשר תכנון הוראה-למידה-הערכה כך שישקף את עקרונות החדשנות והשיתופיות.
  2. התנסות בכלים של פגדודיה שיתופית
  3. התמקצעות בכלי רפלקציה ומשוב ככלים לשיפור הלמידה
  4. הכנסת חשיבה קהילתית כתפיסה מחוללת למידה חדשנית

פירוט מפגשי ההשתלמות:

במהלך ההשתלמות נקשר בין התכנים וחוויות הלמידה לבין חזון בית הספר.

מספר המפגש נושאי לימוד
1 SML – למידה מתחילה מחיבור אישי
2 פרקטיקות לשיעור בודד – למידה שיתופית (ג'יקסו, בית מדרש, שאילת שאלות ועוד)
3 ימ"ה כבסיס למחוון אחר
4 משוב מקדם למידה
5 המרחב הפיזי כתומך בלמידה שיתופית
6 כלים לרפלקציה
7 עבודה על שבוע למידה PBL
8 כוחה של קהילה – המרחב האנושי ורפלקציה של הצוות על הפרוייקט
9 איך עושים פרזנטציה המשקפת תהליך שיתופי?
10 מעגל חלימה, שיטת dragon dreaming

דרישות וחובות של ההשתלמות:

  • נוכחות פעילה בלפחות 80% מהמפגשים.
  • חובת הגשת עבודה בהשתלמות עם ציון.

נושא העבודה:

יצירת יחידת לימוד המשקפת הוראה למידה והערכה על פי  העקרונות שנלמדו במפגשי השתלמות.

הנחיות לעבודה:

  1. העבודה צריכה להציג תכנון יחידת לימוד אחת.
  2. חיבור למקור ספרותי אחד לפחות.
  3. תלקיט רפלקציה אישית על תהליך הלמידה האישי ותהליך ההוראה בכיתה.

על הצגת התכנון ומערך השיעור לשקף את העקרונות הבאים:

  • סגנונות למידה שונים
  • למידה חוויתית
  • שימוש בכלי הערכה שונים כחלק מתהליך הלמידה

לקריאה נוספת

רשימה ביבליוגרפיתאבירם,ר. "לנוט בסערה" חינוך בדמוקרטיה פוסטמודרנית , מסדה, 1999
אדן שבח, העדה המחנכת, הוצאת טברסקי, 1951
·      ארמסטרונג, תומס. 1996, אינטליגנציות מרובות בכיתה: מדריך יישומי. הוצאת מכון ברנקו וייס ומשרד החינוך.
·      בנימין אברהם, הריאיון המסייע, ספריית פועלים, 2002
·      בן-צבי א, רייכרט ר, "הוראה דמוקרטית", אתר המכון הדמוקרטי
·      ברק חלי ושושן-גלנץ שירה, בגובה העיניים- לדבר עם ילדים, הוצאת אח, 1999
·      גולדמן דניאל. 1995, אינטליגנציה רגשית. הוצאת מטר.
·      גולדמן דניאל. 2006, אינטליגנציה חברתית. הוצאת ידיעות ספרים.
·      גיסין קובי, הדיאלוג הממריץ, הוצאת גלים, 2002
·      גרדנר הווארד. אינטלגנציות מרובות, מכון ברנקו- וייס, 1996
·      גרינברג דניאל .  בית הספר סאדברי ואלי – לגדול במקום אחר, הוצאת המכון הדמוקרטי 2002
·      דיואי ג'. 1960, דמוקרטיה וחינוך. הוצאת מוסד ביאליק.
·      הולט ג'ון. כיצד נכשלים ילדים. מסדה,   1974.
·      הכט יעקב. 2004, החינוך הדמוקרטי: סיפור עם התחלה, הוצאת כתר והמכון הדמוקרטי.
·      הרפז יורם. 2000, הוראה ולמידה בקהילת חשיבה – בדרך לבית ספר חושב. הוצאת מכון ברנקו וייס ומשרד החינוך.
·      לם צבי. 1973, ההגיונות הסותרים בהוראה, הוצאת ספריית פועלים.
·      לסרי דן. 2004, מקום לגדול, הוצאת אנסופיה.
·      לסרי דן. 2000, שאלת העוצמה – מחשבות בביצת הפתעה, הוצאת אנסופיה
·      לסרי דן. 1998, חינוך בביצת הפתעה, הוצאת אנסופיה.
·      מייהן רונאלד, החינוך מן הבית, מסדה, 2000
·      מייהן רונאלד, עובדי הוראה מקצועיים מסוג חדש בשיטת הלימודים העתידית, אתר המכון הדמוקרטי
·      מק'קורט פרנק. 2005, המורה, הוצאת מטר.
·      מרושק – קלרמן, אוקי. אין קצת דמוקרטיה. כנרת  – בית הוצאה לאור. 1991
·      ניל, א, ס. בית-הספר סאמרהיל / ילדות אחרת,  הוצאת כתר והמכון הדמוקרטי , 2003
·      קורצ'אק, יאנוש. 1996, איך לאהוב ילד, הוצאת הקיבוץ המאוחד.
·      קרישנמורטי, החופש מהידוע, כנרת, 1997
·      רוג'רס קארל. 1973, החופש ללמוד. הוצאת ספריית הפועלים
רם אייל 2011 קהילת למידה פי.בי.אלית  – הפדגוגיה לגל השלישי אתר המכון הדמוקרטי

הנה עוד חומרים שיעניינו אותך:

תוכן זה מוגן. יש להתחבר כדי לצפות בו:

התחברו:

דילוג לתוכן