השתלמות בבית ספר עידנים The Deep Dive

The Deep Dive

השתלמות בבית ספר עידנים – the deep dive על תוצאות המיפוי ובעיות העולות מתוך ה-PBL אסנת אבידן

The Deep Dive

השתלמות בבית ספר עידנים – the deep dive על תוצאות המיפוי ובעיות העולות מתוך ה-PBL
אסנת אבידן

"היום שלפני"- עונים יחד על השאלות:

מה האתגר, ההזדמנות או הבעיה שמנסים לפתור?
מהם האילוצים שיש לקחת בחשבון (תקציב, לוח זמנים, תקנים, עקרונות ערכיים)?
מרימים מפרשים, ויוצאים לדרך!

השלב הראשון- מתחברים לבלוני חמצן

מהם הצרכים האמיתיים?
האם ואילו פתרונות קיימים כבר היום וכיצד משתמשים בהם?
מה חסר בפתרונות הקיימים?
וחשוב להיזכר בשאלת "הלמה?" (לשם מה?) – בררו עם עצמכם את הערכים העמוקים המפעילים אתכם.

השלב השני- סיעור מוחות פרוע

בגובה פני הים, יצירת מרחב רעיונות גדול ככל האפשר. כל אחד כותב לפחות 10 רעיונות על פוסטטים נפרדים. בסבב מנסים לייצר מפת חשיבה ומקבצים אותם ל"שכונות" של רעיונות דומים.

השלב השלישי- נתיבים מקבילים

צוללים מטה
צוות הפיתוח מתחלק למספר קבוצות. כל קבוצה מנסה לייצר אבטיפוס של פתרון.

השלב הרביעי- הנתיבים נפגשים

אל הקרקעית
יצירת פתרון יישומי על בסיס הפתרונות החלופיים – פרוטוטייפ.

השלב החמישי- הצגת התוצר

מתחילים לעלות חזרה
פרזנטציה – העברת הרעיון המרכזי של הפתרון, הייחודיות שבו ואיך עונה על הבעיה.
"היום שאחרי" – תרגום האבטיפוס המהיר לפתרון שלם, שימושי, אמין ויציב. התנסות בשטח ושיפור על בסיס משוב. אפשר להוריד את המסכה ולנשום אוויר צח!
סרטון

שאלות

מה מצא חן בעיניכם? מה מאפיין את שיטת העבודה במציאת פתרונות?
על השולחנות יהיו רשומים הסוגיות, הבעיות. כל מהלך דיון בשאלה ינחה אדם אחד שהונחה מראש.
אנחנו נבקש להסתכל מסביב לשולחן ולראות שאכן הקבוצות הטרוגניות (וגם נסביר למה) וניתן שתי דקות לעבור מקום במידת הצורך. אתם תעודדו חבורות גדולות של אותם צוותים- להתפזר. צריך לשים לב שיש איזון (פחות או יותר) בין ותיקים לחדשים, גברים לנשים ובין תחומים שונים.

  1. קוראים את השאלה ומדברים. להתחיל בסבב. ראש הצוות מרכז את ההתייחסויות על A3
  2. סיעור מוחות פרוע. אחרי 10 רעיונות באים הדברים הטובים באמת.

לגבי השאלה איך נעזרים באמנות לסיעור מוחות – לפני התחלת כתיבת רעיונות קחו לעצמכם 2 דקות להסתכל על עבודות האמנות/קלפים – וראו אם הן מסייעות להעלאת רעיונות חדשים.
לאחר מכן לרשום הערות מכל מקורות ההשראה זמינים.

תרגיל

כל אחד כותב על 10 פתקי ממו את ההצעות שלו.

  1. בסבב כל אחד מוסיף רעיון ויוצרים מפת חשיבה על השולחן/הפלקט
  2. חלוקה לזוגות – כל זוג מנסה לחשוב על אבטיפוס לרעיון של קטגוריה מסויימת
  3. חוזרים למליאה של הצוות. משתפים ויוצרים פרוטוטייפ אחד – פתרון יישומי
  4. פרזנטציה + משוב מקדם למידה. לפני ההצגה כל מציג מבקש משניים מראש לתת לו משוב מקדם. אחרי הפרזנטציה – נותנים משוב אמ"ת ואדם נוסף שרוצה.

שאלות

  • כיצד מחברים לתהליכי הלמידה הפרוייקטלים את מי שלא מחנך כיתה (מורים מקצועיים, תומכות למידה, מטפלים)?
  • איך להטמיע גיוון בדרכי ההוראה?
  • איך לגוון בדרכי הערכה? גם בתחומי הדעת שמחוץ לפרויקטים.
  • באיזה אופן לשלב את ילדי התקשורת בלמידה מבוססת פרויקטים? האם כולם? מה יהיה אופטימלי?
  • כיצד מייצרים סדירויות אופטימליות התומכות בלמ"פ?
  • כיצד ניתן לתמוך במיומנויות חברתיות ובעבודה קבוצתית במהלך הפרויקטים?
  • מה מטרת הפרויקטים בחט"צ? כיצד הם תומכים במיומנויות יסוד ?
  • לאילו תנאים אנו זקוקים כדי לקיים למידה שיתופית חדשנית? ומה עושים כשלא כל התנאים קיימים
  • כיצד ניתן לעבות ולחבר את ה"אבנים הגדולות" – שיתופיות, חדשנות ומיצויינות – בשאר מרחבי הלמידה וחיי ביה"ס?

לקריאה נוספת

הנה עוד חומרים שיעניינו אותך:

ליווי חלוצים באופן אישי

ליווי חלוצים כקבוצה – העלאת רעיונות לפרויקט, ליישומו ולבחינת הצלחתו

מדריך למנטורים ומנהלות

תוכן זה מוגן. יש להתחבר כדי לצפות בו:

התחברו:

דילוג לתוכן