הערכה מסכמת
זהו השלב החותם את תהליך הלמידה.
שלב זה מאפשר מבט רפלקטיבי רחב ופומבי הכולל הסקת מסקנות בנוגע למטרות העל של תהליך הלמידה.
התלמיד יכול "להביט אחורה" כדי להבין במה התקדם, מה השיג ומה עדיין לפניו.
המורה והמעגל הקרוב המלווה את התלמיד משמשים עדים לתהליך
שהתרחש. זה הזמן "לחגוג" – להוקיר את תהליך הלמידה הכולל.
כלי שיקוף (רפלקציה) במבט מסכם תהליך
כלים רפלקטיביים במבט מסכם תהליך הם כלים שמטרתם לאפשר שיח רפלקטיבי מנקודות
מבט שונות (לימודיות, רגשיות, חברתיות).
כלים רפלקטיביים נוספים הם כלים המשמשים לאורך תהליך הלמידה ומגיעים למיצוים בסוף התהליך, כגון
יומן חשיבה רפלקטיבי ותלקיט הכולל תוצרי למידה וכתיבה רפלקטיבית בזמן התהליך ובסופו.
מושג שפותח ברשת בתי הספר High Tech High בסן דייגו, קליפורניה, ארצות הברית.מושג שפותח ברשת בתי הספר High Tech High בסן דייגו, קליפורניה, ארצות הברית.
POL – פרזנטציה של הלמידה
פרזנטציה של הלמידה ( POL – Presentation of Learning ) היא מבט רפלקטיבי־רטרוספקטיבי על תהליך הלמידה. זהו אירוע הערכה מסכמת שנערך פעמיים בשנה (בסוף כל מחצית ) ובו תלמידים מספרים על תהליך הלמידה שלהם במהלך המחצית, תוך התייחסות להרגלי החשיבה והלב ובליווי דוגמאות הממחישות את תהליך הלמידה
(טיוטות, תוצרי למידה, תיאורי מקרים ספציפיים).
בירנבוים, מנוחה. חלופות בהערכת הישגים. תל אביב: הוצאת רמות – אוניברסיטת תל אביב, 1997 .בירנבוים, מנוחה. חלופות בהערכת הישגים. תל אביב: הוצאת רמות – אוניברסיטת תל אביב, 1997 .
פורטפוליו – תלקיט
אחד הכלים שיכול לסייע בקידום התלמידים הוא התלקיט, שאותו יוצרים המורה והתלמיד.
התלקיט הוא אוסף מכוון של חלק מעבודות התלמידים – שנאסף לאורך תהליך הלמידה.
התלמידים הם אלו שבוחרים את העבודות שייכללו בתלקיט בסופו של דבר, כדי שישמשו ראיות למהלכי הלמידה ולביצועי ההבנה שלהם.
התלקיט משקף את התקדמותם ואת הישגיהם של התלמידים במקצוע הנלמד. התלקיט משמש מצד אחד ככלי להערכה ממושכת של תהליך הלמידה ושל תוצאותיו, ובסופו, מעיד על תהליך הבניית הידע של התלמידים. מאחר שהתלקיט נוצר על ידי התלמיד עצמו, הוא משמש גם בסיס לביטוי עצמי ייחודי. באופן זה, המורה נהיה ממעביר ידע למסייע בתהליך הלמידה ולמספק הזדמנויות למידה, והתלמיד נעשה שותף בתכנון הלמידה ובהערכת הישגיו תוך רפלקציה מתמדת.
שלושה מהלכים – רפלקציה, דיאלוג בין המורה לתלמיד והערכה עצמית – הם אלו המבדילים את התלקיט מקלסר מקצוע רגיל.
תעודה
מטרת התעודה היא הערכה מסכמת של הלמידה לאורך תקופה, והיא מעניקה תמונה מלאה ומקיפה
של הישגי התלמיד. כמו כן, התעודה פומבית ולכן ניתן לשתף בה את הסובבים את התלמיד – המורה, ההורים,
חבריו לכיתה ואחרים. להערכת ההישגים יש תפקידים רבים, ולפיכך יש לדיווחי ההערכה נמענים רבים, ובהם התלמידים,
הוריהם, הנהלת בית הספר שבו הם לומדים והנהלת בית הספר שבו ילמדו, וכן גורמים שונים במערכת
החינוך. 6 לשם סיפוק צורכי הנמענים השונים קיים מגוון רחב של צורות דיווח על הישגים, ובהן הערכה
מילולית, הערכה מספרית ושילובים שונים בין השתיים.
מומלץ לתכנן תעודה שתהיה ייחודית לבית הספר ותשקף את תהליכי הלמידה הנהוגים בו.
למשל, התעודה בבית ספר דמוקרטי היא למעשה סיכום דיאלוגי שנכתב יחד עם התלמיד.
