הערכה דיאלוגית – כיצד בונים תכנית הערכה?

תכנית הערכה היא למעשה גם תכנית ההוראה והלמידה.
בשלב הראשון של בניית תכנית הערכה נשאלות שאלות כבדות משקל, כגון מה חשוב לי ללמוד;

 

  • מהן השאלות המרכזיות שעליהן חשוב לי?
  • שיינתנו תשובות במהלך הלמידה
  • מהם תוצרי הלמידה ותוצרי ההערכה;
  • מהם הידע, המיומנויות וההרגלים שחשוב לי

מהלך הפעילות

לפתח במהלך ההוראה ואילו מהם אני רוצה להעריך באופן פורמאלי.

בשלב הראשון

המורה בוחר את תחומי הדעת ובד בבד מתכנן את תוצרי הלמידה. השלב השני הוא תהליך של מיקוד, שבו המורה מחליט במה חשוב לו להתמקד בעיקר במהלך הלמידה.
אחת השאלות החשובות שיש לבחון בשלב זה היא האם הימ"ה שנבחרו אכן באים לידי ביטוי בתוצרי הלמידה;האם תוצרי הלמידה מזמנים את השימוש בימ"ה שנבחרו. חשוב מאוד לכלול בימ"ה מספר מצומצם של מיומנויות והרגלים. אף כי הלמידה מספקת הזדמנות להתנסויות בשלל מיומנויות והרגלים, מומלץ להתמקד באלו שיוערכו באופן פורמאלי.

בשלב הבא

יש לבחור מחוון מתאים לכל תוצר למידה, וכן להחליט מיהם מעריכי התוצרים. השלב האחרון
הוא השלב שבו נפרשת תכנית ההערכה כולה באופן ויזואלי־מוחשי ברור ובליווי לוח זמנים, כך שתהיה
מובנת ומפורשת כשתוצג בפני התלמידים.

סרטון: ציר זמן
"הטמעה"
קוד =

לקריאה נוספת

למאמר השלם- הערכה דיאלוגית מקדמת>>

הנה עוד חומרים שיעניינו אותך:

סט כלים – פרוטוקול ראיון מהעתיד

השתלמות מודל חממה למורים יזמים

מאיפה באתי – מתודה 2 – : מהי הצלחה?

SML יישום תוכנית אישית

תוכן זה מוגן. יש להתחבר כדי לצפות בו:

התחברו:

דילוג לתוכן