שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email
שיתוף ב print

דוגמא ב' – תכנית היסטוריה כיתה ז'

כללי

בבית הספר לימודי ההיסטוריה בשכבת ז הם סמסטריאלים. התוכנית נכתבה בידי צווות היסטוריה – אור בס וברק אטקין ביהס עירוני ה מודיעין.

מבנה הערכה

תוצרי למידה 1־ ציר זמן משפחתי %5
תוצר למידה 2־ טבלת השוואה בין האמפריה הרומית לממלכת קרל הגדול %5
תוצר למידה 3־ ניתוח ציור מימי הביניים %5
תוצר למידה 4־ טבלת השוואה בין הנצרות לאיסלם %5
תוצר למידה 5־ דף מידע והצגת תובנות %15
תוצר למידה 6־ מבחן %25
תוצר למידה 7־ בניית תחנה והנחייה בסיור ברמלה סביב מקום הקדוש לאחת הדתות %10
תוצר למידה 8- תוצר מסכם %3

נושא הפרויקט

כשדתות נפגשות

השאלה הפורייה

כשדתות נפגשות – השלמה או מלחמה?

התוצר

סיור וירטואלי בעיר בארץ בה שלוש הדתות נפגשות. יצירת חוברת המציגה את העיר/ היישוב ואת המקומות בה קיימים במקום אתרים המאפיינים את שלוש הדתות. יוצג בערב קהילות למידה להורי השכבה.

מטרות הלמידה – ימ"ה (ידע, מיומנויות והרגלים)

ידע Learning to know
מבוא להיסטוריה, מבוא לימי הביניים, הדת ואנחנו, מבוא תאולוגי וגאופוליטי לאירופה
הנוצרית, מבוא תאולוגי וגאופוליטי לאיסלם, ניתוח מקרים: מסעות הצלב או תור הזהב בספרד.
מיומנויות Learning to do

  • איתור ועיבוד מידע.
  • מיומנויות ניתוח והשוואה
  • יכולת עמידה מול קהל: להיות אדם שמסוגל לעמוד בפני קבוצת אנשים ולהסביר את שלמד והבין

הרגלים Learning to be
עבודת צוות: להיות לומד שעובד בצוות ובשיתוף פעולה

אבני דרך בתהליך השנתי:

ספטמבר

  • מבוא להסטוריה: מהי היסטוריה. ציר זמן כולו. תקופות היסטוריות. ספירה.
  • תוצר למידה אישי – ציר זמן משפחתי – שלושה דורות אחורה
  • הערכת מורה

אוקטובר

  • מבוא לימה"ב: התפרקות האימפריה הרומאית וצמיחת החברה הפיאודלית, ממלכת הפרנקים, השוואה בין שני המצבים הגיאופוליטיים הנל כדי להבין הפיאודליזם.
  • תוצר למידה הזוגות- טבלת השוואה בין האימפריה הרומית לממלכת קרל הגדול.
  • הערכת עמיתים מול טבלה מלאה ומחוון.

אמצע אוקוטבר
הצגת מהלך הלמידה הכולל:

  • הדת ואנחנו. בירור עמדות על הדת בחייכם. חברים. והאירועים והמושגים המזמנים: נוצרים עולים, חילונים… צמיחת האיסלאם. שיעה סונה. דקירה בירושלים על ידי חרדי. דאעש. הצגת השאלה הפורייה, תוצר מסכם, מהלך הלמידה ומדדדי הערכה
  • מבוא תיאולוגי וגיאופוליטי לאירופה הנוצרית: מושגים: נצרות, ישו, שילוש קדוש, מעמד הכנסייה, סקרמנטים (מבחינה תיאולוגית וכמנגנון שליטה) כנסיה, אפיפיור, הוותיקן, הברית החדשה. פרישת הכנסייה באירופה. תפיסה בסיסית של הנרטיב הנוצרי.
  • תוצר למידה בזוגות ־ ניתוח מאפיינים נוצריים מציור מימי הביניים.
  • הערכת מורה

נובמבר

  • מבוא תיאולוגי וגיאופוליטי לאיסלאם. ג'אהליה. מכה. מדינה. אומה. עמודי האסלאם. ג'יהאד. סונה. שיעה. חליפות. קראן. ירושלים. מסגד הקצה. כיתה הפוכה. הכרות הנרטיב הבסיסי של האיסלאם.
  • תוצר למידה אישי – טבלת השוואה בין נצרות לאיסלם
  • הערכה עצמית מול טבלה מלאה ומחוון

נובמבר-דצמבר

  • ניתוח מקרים: מסעות הצלב או תור הזהב בספרד. עפ"י המאפיינים הבאים: היווצרות המפגש בין דתות ( גורמים, מרכיבים) מהלך המפגש (מרכזים, שיאים, תרבות חומרית, תרבות רוחנית, צורות החיים יחדיו.) ביטויים שונים של צורות חיים יחדיו. ממלכת הצלבנים וספרד המוסלמית. כגון אישים ואירועים בולטים המבטאים הקשר בין הדתות חיובי או שלילי. כולל הבסיס הדתי של עוינות או יחסי השלום.
  • תוצר למידה בקבוצות – דף מידע והצגת תובנות כל קבוצה מציגה את התובנות שלה על הדתות ואפשרות החיים יחדיו.
  • מבחן תהליך הלמידה הזה מכין את התלמידים למבחן מסכם על החומר
  • הצגת תובנות הקבוצות

דצמבר- ינואר

  • איך בונים בניית סיור טוב? משך סיור. סוג המסלול. ציוד לדרך. התבוננות במפות של סיורים. מפגש עם מדריך טיולים
  • תוצר למידה בקבוצות – בניית תחנה בסיור לרמלה בעקבות שלוש הדתות
  • הערכת עמיתים – עפ״י מחוון
  • חקר על מקומות בארץ בהם קיימים אתרים של שלושת הדתות
סיכום תוצר הלמידה בקבוצות:
  1. יצירת חוברת שתציג מקום בארץ בדגש על חיים של בני דתות שונות יחדיו.
  2. יצירת סיור וירטואלי שיוצג להורים בערב הקהילות
  3. רפלקציה אישית על תהליך הלמידה

הערכה אישית והערכת מורה

לקריאה נוספת

תוכן זה מוגן. יש להתחבר כדי לצפות בו:

התחברו:

דילוג לתוכן