יכול לשמש כתהליך סופי לכל התהליכים שתוארו לעיל:
חשיפה, העמקה והתמחות או כתהליך למידה עצמאי ושלם. מתוך תהליך הלמידה הקונסטרוקטיביסטי מזהים בשלב גיבוש העמדה בעיה שרוצים לפתור, או רצון לשנות בסביבה הקרובה ומייצרים פרויקט של פעילות בסביבה. Problem Based Learning – אקטיביזם
דוגמה – גן השעשועים מרחב עירוני מקום
א. המורה מציג כי במהלך שיעורי אזרחותמולדת הכיתה תשפיע על העיר במובן הפיזי או הקהילתי.
ב. מהי עיר? מה הקשר שלי כילדכאזרח לעיר שלי? האם אני יכול להשפיע?
ג. יציאה לסיור עירוני – לצורך הדוגמא- ב 3 גני שעשועים הנמצאים בקרבת מקום לבית הספר. דרך תצפית ושימוש במתקנים. זיהוי צורך לשיפור או שינוי גן השעשועים.
ד. תכנון תהליך הלמידה: מה האפשרויות שלנו להשפיע? כיצד נוכל ליצור תהליך רציני המ גובה בידע?
ה. תכנון תהליך הלמידה האישי- במה הייתי רוצה להתפתח כלומד מבחינת ידע, מיומנויות והתפתחות אישית. ו. רכישת ידע בכיתה, דרך ראיונות של אזרחים ותצפיות בגני השעשועים. למידה של זכויות האזרח והיכולת שלו להשפיע. ביקור אצל אקטיביסט מקומי על מנת לקבל השראה.
ז. קבלת החלטה (ככיתה או חלוקה ל-3 קבוצות- כל קבוצה מתכננת ובודקת גן שעשועים אחד) לגבי התהליך האקטיביסטי.
ח. ביצוע תהליך אקטיביסטי (לדוג' תכנון הצעה קונקרטית לשיפור הגנים והחתמת תושבים- הגשת ההצעה החתומה למועצת העיר).
ט. סיכום הלמידה+ רפלקציה.
