איכה – המורה הראשון

המורה הראשון - האינטראקציה של הילד עם מבוגרים משמעותיים

המורה הראשון – האינטראקציה של הילד עם מבוגרים משמעותיים

מודל שלושת המורים

על פי מודל שלושת המורים של מלגוצ'י לכל אדם יש שלושה מורים משמעותיים.

  1. המורה הראשון – המבוגרים המשמעותיים
  2. המורה השני – קבוצת השווים
  3. המורה השלישי – הסביבה בה חי, פועל ולומד האדם.

*ויש הגורסים שיש לאדם מורה רביעי – הוא עצמו.
בחלק זה נתמקד במורה הראשון, ובחלקים אחרים המסע יעצור אצל המורה השני והמורה השלישי.

המורה הראשון

חינוך על בסיס של קשר בין מבוגר משמעותי לתלמיד היא דרך למידה עתיקת יומין. דרך זו מתקשרת לדמויות בנות  העת העתיקה כמו מנטור, חונכו של טלמאכוס, בנו של אודיסאוס, ומערכות יחסים של ימי ביניים כמאסטר ושוליה  או טיוטור ותלמיד. בתקופה המודרנית נתפס מחנך כזה כחונך- כמי שמלווה למידה חופשית באמצעות דיאלוג משמעותי. החונך הוא האיש המרכזי שאמור ללוות את הלומד במסע הלמידה האישי שלו. הוא תומך בלומדים במאבקם להגיע לאזורי החוזק והצמיחה שלהם. החונך הוא כתובת אנושית ללומד, הוא אדם קרוב מאחרים, מבוגר שאכפת לו, שמתעניין ששם לב, שמקשיב שמדבר, מלווה, מייעץ , משחק, מסייע שנמצא עבור הילד.
החונכות היא מימוש הרעיון של "חנוך לנער ע"פ דרכו", הכרות אישית כדרך לפתרון בעיות המועלות, כדרך להתמודדות עימן במישור הלימודי – אישי, רגשי, חברתי. תפקיד החונך הוא ליצור בסיס של אמון ביחסיו עם הילד, מבלי לפתח בו תלות מסוג כלשהו.

מהלך לביצוע: הנחיות, שאלות חשיבה, טיפים

  1. שאלות לדיון: מהו אופי הדיאלוג מבוגר ילד?- הכנה לחיים? החיים עצמם? אינדיווידואציה? סוציאליזציה? אקולטורציה? מהו התפקיד המרכזי של המורה? מה בין למידה הוראה וחינוך? מהו הקשר בין ההורים והמורים? כמה פעמים בשנה? באיזה אופן? מהו הדגש במפגש הזה (דיווח, קבלת אחריות משותפת?) האם התלמידים נוכחים ופעילים במפגש זה? מובילים אותו?
  2. מיפוי: מיהם המבוגרים המשמעותיים עבור כל ילד בכיתה שלכם?
  3. הערכה ומיפוי: עד כמה ניתנת הזדמנות למפגש אחד על אחד בין המורה הראשון והתלמיד? כמה שעות בשנה זה קורה? מה המטרה של המפגש הזה? האם הצלחתם להגיע לכל ילד? להכיר את חוזקותיו של כל ילד?
  4. רעיון: המורה הראשון המשמעותי בחיי הילד יכול להיות המורה המקצועי, המזכירה, המחנכת, המנהל…
  5. רעיון: לעתים כדאי לאפשר מפגשים שונים של ילדים עם מבוגרים בבית הספר, חונך, מבוגר משמעותי, מורה. לכל מפגש כזה יכולות להיות מטרות שונות. האחד ממוקד בתלמיד, האחר בילד/באדם, השלישי בביטוי עצמי של הילד סביב פרויקט או תחום אחר מחיי בית ספר.
  6. שאלה לדיון ולמידה: מהם "הכובעים" הרצויים והמצויים של המורים הראשונים בחיי הילד?
  • הורה – דאגה בטחון.
  • אח בוגר – הזדהות, דוגמא, בגובה העיניים.
  • חבר – איש סוד, כייף.
  • יועץ – פתרון בעיות, הכוונה, אוביקטיביות.
  • פסיכולוג – מקשיב, מכיל, משקף, מטפל.
  • מורה – מלמד, מחנך, ידע, משמעת.
  • מאמן – יעדים, מתודיקה, תוצאות, דוחף….
  • מודל לחיקוי – רוצה להיות כמו.
  • "זבוב על גב סוס" – לשאול שאלות להניע, להרוס מבנים קוגניטיביים.
  • מדריך בתנועה – ערכים, פעולות, מנהיג.
  • מלווה – ליד הילד, לא מתערב, שומר עליו.
  • מנחה קבוצות – דינמיקה קבוצתית, התערבות מילולית.
  • שופט – אומר מה נכון ומה לא.
  • שומר/שוטר – גבול, כללים, חוק, עונש.
  • מפקד – נותן הוראות

לקריאה נוספת

הנה עוד חומרים שיעניינו אותך:

השתלמות צוותים חריש – מפגש שמיני

דוגמא למהלך חינוך אישי – SML

הערכה דיאלוגית – כיצד בונים תכנית הערכה?

תוכן זה מוגן. יש להתחבר כדי לצפות בו:

התחברו:

דילוג לתוכן