למידה בניהול עצמי (Self Managed Learnin- ׁSML) היא שיטה בה הלומד לוקח אחריות מלאה על תהליך הלמידה שלו: הוא בוחר מה הוא לומד, איך הוא לומד, איך הוא יעריך את הלמידה שלו. השיטה מתבססת על תפיסת למידה הוליסטית ומניחה שלמידה היא לא רק מאמץ קוגניטיבי אלא מעורבים בה גם רגשות, אמונות, ערכים ותפיסות עולם. השיטה מניחה כי הלמידה עצמה מתרחשת מחוץ לקבוצה הלומדת ושלמידה טובה יותר מתרחשת כשמדברים עליה. התפקיד של הקבוצה היא לתמוך בתהליך הלמידה ע"י שיחה על הלמידה ולא להתאסף על מנת ללמוד ביחד את אותו הנושא ובאותה הדרך.
השיטה פותחה על ידי פרופסור איאן קניננגהם ומיועדת ליישום לא רק במוסדות לימוד אלא גם בארגונים לצורך הפיתוח המקצועי של העובדים. התהליך מתחיל בבניית חוזה למידה במסגרת קבוצה קטנה בה הלומדים עונים, בהצהרה לפני הקבוצה, כל אחד ואחת, על 5 שאלות, היוצרות את החוזה: מאיפה באתי? איפה אני היום? לאן אני רוצה להגיע? איך אגיע לשם? איך אדע שהגעתי?
כאן תמצאו את כלים למתן מענה על השאלות ושיטות לעבודה עם קבוצת SML. המתודה עומדת בפני עצמה וגם מהווה מתודה עיקרית בשיטת החינוך אישי.
מהלך הפעילות כל משתתף מקבל דף 3 A שעליו מצוירת מטרה עם 8 עיגולים אשר מצויירים אחד בתוך השני. במעגל הפנימי התלמיד יתבקש לרושם את השם של עצמו ובשבעת המעגלים החיצוניים הוא רושם את המטרותיעדים שלו לפי מידת הקירבה שלו להשגתם לפי תחושתו. עושים שיתוף בקבוצות …
גישה זו מאפשרת יצירת תוכנית לימודים במסגרת החינוך האישי הפרט זוכה לחופש פעולה מקסימאלי תוך מסגרת עבודה ברורה וליווי קבוצת לומדים.
כללי מהלך הפעילות, נמשך מספר שיעורים בשלב השני לאחר שהתלמידים סיימו לצייר את קו החיים. כל אחד מציג את קו החיים שלו. ניתן להמשיך את הפעילות בדומה למפגש הקודם למשך כמה שיעורים. בתחילת כל פעילות יש לחלק את התלמידים לקבוצות עבודה של כ- 5 או 6 תלמידים. בכל …
כללי מהלך שנמשך מספר שיעורים ניתן לפרוס כול חלק מהפעילות על מספר שיעורים. מהלך הפעילות חלק 1 סבב פתיחה מהי הצלחה עבורי? פעילות חלוקת דף למילוי עצמי: משהו שהצלחתי ללמוד בחיים הצלחה שהייתה לי בבית ספר שנה שעברה משהו שהצלחתי לעשות לגמרי לבד משהו שהצלחתי ל …
כללי מטרות הפעילות, העמקת ההיכרות בין חברי הקבוצה ובנוסף העמקת ההיכרות של כל ילד עם עצמו, תמיכה בגילוי חוזקות ותחומי עניין. לפני המפגש: על החונכת לאסוף מכל ילד תמונה שלו מן הילדות המוקדמת. להכין בריסטול קטן לכל ילד ו מלאי של צבעים וטושים. מהלך הפעילות …
מהלך הפעילות סדנאות בהן המשימה אשר ניתנת מראש היא להביא דבר מה וגוף הסדנא הינה השיתוף בתוצאות. לדוגמא סדנא של “חפץ משמעותי”- כ”א מוזמן להביא חפץ משמעותי מעברו, ולהסביר לקבוצה למה החפץ משמעותי. עוד דוגמאות: שיר שאהבתי/שמייצג את ילדותי.. בשביל הפעילות הזו יש צורך בטייפ רדיודיסק. לפעילות עצמה יש להביא – ציור שציירתי, ספר שאהבתי, קטע מסרט, או מכתב מהורה שמתאר אותי כילד קטן.
חוברות אלה תורגמו מרשת בתי הספר שפועלים במודל בארצות big picture הברית ועברו התאמה עבור בתי ספר בארץ שפועלים במודל התחל"ה. ברוכים הבאים למדריך מלווה חונכות הכשרת בתי ספר למודל התחל"ה (חוברת מלווה) חוברת זו מלווה את תהליך ההכשרה של צוותי ההוראה של בתי ס …
מטרות שימוש ב-SML בעבודה ממוקדת ככלי המסייע לשיפור בתחום דעת או בלמידת ידע חדש. SML, כמסגרת לישום עקרונות פדגוגיה דיאלוגית: לומד עצמאי, קהילת לומדים, דיאלוג, תפקיד המורה כמנחה ומלווה, רלוונטיות ללומד. איך זה עובד? חיזוק בתחום דעת- ניתן לישום בקבוצה קטנ …
ממודל עירוני למהפכה ארצית " חינוך אישי בשבילי זה מה שמחזיר אותנו לתפקיד המקורי של המחנך ,כפי שהוא אמור היה להיות " (חינוכאית בחטיבת הביניים) מוזמנים להכיר עשייה חינוכית אמיצה ,מלאת סבלנות ועוצמה בבת ים ,מעשה חינוכי ראוי ,מתפתח וצ …
משמעויות חינוכיות לתיאוריית הנעה "אנשי X ואנשי Y" התיאוריית אודות אנשי ה-X וה-Y, לקוחה מתחום משאבי אנוש בארגון, ועוסקת בשאלה: מה יכול להניע אנשים ליצרנות שיא, לביצועים ותפוקות גבוהות. לקראת סוף שנות ה50- החלו מומחי ניהול להתמקד באקלים הרגשי של מקום העבודה כגורם ממריץ. פרופ' דאגלס מקגרגור, חוקר ניהול אמריקאי באוניברסיטת MIT, טען שגישות לעובדים והיחס הנובע מהן, עשויות להשפיע על הביצועים. מתצפיות שערך, התברר כי יש שתי פילוסופיות ניהול שונות המבוססות על הנחות או גישות שונות ביחס לאנשים. הוא סיווג את ההנחות האלו בשמות: "תיאוריית אנשי x ותיאוריית אנשי "y.