כתבה זו באה להציג מודל הוליסטי להתבוננות עקבית אחר תהליכי שינוי ארגוני. תהליך השינוי יכול להתרחש במעגלי השפעה שונים, משינוי מקומי כמו שיפור תהליך גיוס העובדים לארגון, ועד לשינוי עומק כמו הטמעה של תכניות התערבות שונות בארגונים, במטרה לייצר אימפקט רחב היקף. מסמך זה מתמקד בהתבוננות על מדדי תשתית, תוך הצגת מודל ארבעת הממדים.
מהם המדדים שיהוו את הבסיס ליצירת מוטיבציה, תחושת יכולת ותחושת איפשור לקידום שינוי? כתבה זו באה להציג מודל הוליסטי להתבוננות עקבית אחר תהליכי שינוי ארגוני. תהליך השינוי יכול להתרחש במעגלי השפעה שונים, משינוי מקומי כמו שיפור תהליך גיוס העובדים לארגון, וע …
Switch by Chip and Dan Heath מאת: אורית אייזן דן ווצ׳יפ הית׳ בספרם ״סוויץ – איך לשנות דברים שקשה לשנות״ (2011) מציגים מודל פשוט אשר מאפשר לבחון שינוי בכל הרמות – אישיות, אירגוניות וחברתיות. הם טוענים כי לכול מאמצי השינוי יש משהו משותף; כדי שיתחולל שינ …
מאת איה רימון, סבחה אלנבארי ואפרת בן צבי. מתוך מגזין "קולות" – כתב עת לענייני חינוך וחברה של מכללת קיי, יוני 2024. תוכנית-נתיבים-קולות-28-יוני-2024-1.pdf-1הורד
מאת: אפרת בן צבי כיצד ניתן לדעת שהגענו? מה נחשב שלב מתקדם ביותר בתהליך שינוי של בית ספר? נדע זאת על פי שני סוגי התייחסויות: ראשית שקיימים בבית הספר מבנים שמחזיקים את היכולת לשינוי מתמיד וחדשנות. שבית הספר מסוגל לקדם ולתחזק באופן עצמאי תהליך כזה: סדיר …
תוצר מו"פ במכון לחינוך דמוקרטי נועד לספק פתרונות, ידע וכלים חדשניים לקידום תרבות דמוקרטית בארגונים עסקיים, ארגונים חברתיים ובמערכות חינוך. מאפיינים של תוצר מו"פ טוב מקדם תרבות דמוקרטית: תוצר המתבסס על ראייה ומהות העשייה של המכון לקידום תרבות דמוקרטית, …
הרעיון המארגן מאחורי תאוריית U הוא להביא קבוצת אנשים מגוונת לנוכחות מלאה בהווה על-מנת לבחון איזו פעולה משותפת מתהווה מתוכו. עבור הרבה א/נשים גישה כזאת נמצאת מחוץ לאזור הנוחות. עדיין, הם לא באמת נדרשים לזנוח לגמרי את העבר או את העתיד, אלא רק להסיט את תשומת ליבם להווה המשותף. העבר והעתיד, גם כך תמיד יחכו מעבר לפינה.
יומן מסע, הוא חוברת המתלווה לסיורים ומסייעת במיקוד ההתבננות בסיור. היא מאפשרת לתעד שאלות שעלו לפני ובמהלך הסיור, דברים שגילית, תובנות, דברים שלקחת איתך ועוד.
תכנון הניסוי הוא שלב מרכזי במעגל ה"תן־קח" ובעבודת קהילת המורים, ולכן כדאי להקדיש לשלב זה משך זמן ראוי בתהליך הנחיית המורים. הניסוי מורכב מפעולת התערבות שנעשית עם התלמידים, ומשתי פעולות מדידה – לפני הניסוי ואחריו. המדידה תאפשר לוודא שאכן הושג שיפור, ושההתערבות מוצלחת. תכנון הניסוי כולל הן את תכנון פעולת ההתערבות, הן את בחירת כלי המדידה והמחקר המתאימים (תצפית, שאלון, ריאיון, בדיקת עבודות, קבוצת מיקוד ועוד והן את בניית הכלים.ייתכן שבשלב זה, לאחר העבודה עם דיאגרמת שלד"ג ולאחר איסוף הנתונים מהשטח, דרך ההתערבות כבר תהיה ברורה למורים. במקרה כזה אפשר למלא יחד את דף תכנון מהלך "תן־קח", לחלק משימות בין חברי הקהילה ולצאת לדרך. אם לא, בעמודים הבאים מפורטים כלים ושלבים נוספים שמטרתם לסייע לקהילת המורים לתכנן ניסוי.
